CÓDIGOS QR. Gamificación. E. Infantil 5 años

Tarea realizada como aplicación del Seminario “Despertar la curiosidad en el aula: Abp,neuroeducación y gamificación" 

GAMIFICACIÓN: CÓDIGO QR. Aula de 5 años

Nos encontramos terminando el trimestre, acabamos de terminar el proyecto “El astronauta” y estamos trabajando la Educación Responsable, que incluye la gestión de emociones. Una variable que trabajamos en clase fue la “autoestima” y conocíamos una canción que se llama “Sí que puedes” de El Kanka, cuyo vídeo de animación encanta a nuestros niños y que nos cuenta la historia de un pez que quería volar, y cómo se decía “sí que puedes”, lo logró.

Nos gustaría que para que estos trabajos tengan continuidad en las casas de nuestro alumnado, se puedan llevar este vídeo y en el libro de “El Astronauta” otro vídeo donde se vea un cohete despegando.

Para utilizar “gamificación” se nos ocurre utilizar el código QR.  Nos vamos pues a una página de generador de códigos QR y le introducimos los enlaces a los vídeos de youtube donde aparecen. Y lo conseguimos.

          

                      
El siguiente paso es imprimirlos, recortarlos y pegarlos.

El vídeo “sí que puedes” lo pegamos en la contraportada del libro de  trabajos que se van a llevar a casa y el otro lo pegamos en el libro de “El Astronauta”.

Reunimos a nuestros niños y niñas en la asamblea y les vamos a mostrar con la tablet, donde previamente hemos descargado un lector de códigos QR y ven qué ocurre cuando lo ponemos encima del código.

Las caras de asombro son indescriptibles. Y lo van a poder hacer en casa. ¡Qué contentos están!

 

I ESCAPE ROOM SAN JOSÉ OBRERO. Coordinación Seminario "Neuroeducación" y maestros participantes.

Tarea realizada como aplicación del Seminario “Despertar la curiosidad en el aula: Abp,neuroeducación y gamificación" . 

Para finalizar el segundo trimestre y como ejemplo personalizado de cómo se lleva a cabo un Escape Room en el centro educativo, decidí crear uno para mis compañeros de centro e integrantes del seminario de formación. El objetivo principal de su realización es claramente que ellos sepan de primera mano los elementos que integran un Escape Room y su aplicabilidad al aula.

Para ello, he partido de los conocimientos previos que habían obtenido en la presentación de gamificación y lo que cada uno hubiera indagado por cuenta propia. A lo largo de la semana les fui dejando pistas y comentarios para despertar su curiosidad, interés y misterio.

Llegado el día, distribuidos en dos grandes equipos, el claustro de profesores se encaminó hacia el lugar donde comenzaba la acción, la sala de informática (de la cual tuvieron que salir buscando la llave) donde descubrieron el tema central del Escape, un asesinato y la consecuente búsqueda detectivesca en grupo del asesino/s.

Las pruebas estuvieron estructuradas de manera lineal, una llevaba a otra, generaban pistas para encontrar la siguiente y todas eran pruebas de ingenio, lógica, enigma, pero estructurado de manera divertida, buscando la audacia, el entretenimiento, la motivación y el trabajo en grupo.

En resumen, una actividad que al claustro sorprendió por su alto grado de implicación, satisfacción y la motivación que supuso, del cual se han obtenido interesantes conclusiones y lo más importante, sirve de ejemplo para tratar de llevarlo a cabo en las aulas.

TAREA: FORMAS GEOMÉTRICAS.E. Infantil 4 años

 Tarea realizada como aplicación del Seminario “Despertar la curiosidad en el aula: Abp,neuroeducación y gamificación" 

 Las tareas que hemos llevado a cabo en el aula de 4 años fueron programadas con el objetivo principal de conocer en profundidad las formas geométricas. Para ello partimos en clase, en la asamblea del juego ejercicios con los boques lógicos y palillos, guiándolos en la manipulación e investigación sobre como son, los lados que tienen, los picos, si son más largos o más cortos… Las actividades fueron complementadas con la visualización de diferentes vídeos para complementar los aprendizajes. Las actividades fueron diversas y los alumnos estuvieron muy motivados desde el primer momento. 

 

La tarea final era realizar ellos mismos y por equipos una composición con formas geométricas. Se dio a cada grupo un montón de formas para que jugaran con ellas y construyeran algo juntos y después cada niño individualmente tuvo que hacer la suya (aquí podéis ver los resultados).

 

Unido a ello, llevamos a cabo una tarea sobre Miró que quedó enmarcada dentro del proyecto de los bomberos. De este modo pudimos ampliar el conocimiento sobre las profesiones y centrándonos en su obra “Pájaro de fuego”, continuar trabajando las formas geométricas.

Otra de las tareas que realizamos para finalizar, fue hacer una manualidad con productos de desecho con elementos geométricos, llegando a construir un coche de carreras con rollo de papel higiénico y cartón para hacer las ruedas. En definitiva, toda una experiencia para los niños de 4 años. 

TAREA: OBRA DE PICASSO “MUJER CON SOMBRERO Y CUELLO DE PIEL “. E.Infantil: 3 ños

Tarea realizada como aplicación del Seminario “Despertar la curiosidad en el aula: Abp,neuroeducación y gamificación" .

La tarea se incluye en el PROYECTO: EL RESFRIADO.

DURACIÓN: 1 MES.

Dentro del proyecto “El resfriado”  estamos investigando  sobre el conocimiento del esquema corporal; para ello  dentro de los diferentes rincones en que está organizada la clase, (basados en los distintos tipos de inteligencia) , nos centramos en el  viso-espacial, donde trabajamos el arte y en concreto  a Picasso.  

Partimos del cuento motivador, https://pin.it/wbjyge3o4q4nvw   el cual escuchan como una de las actividades  de mindfulness,  cuando entran del patio.

Organizamos el rincón decorando y ambientándolo con  fotos sobre Picasso, carteles con su nombre, sus herramientas de trabajo y  alguna de sus obras.

Encuadernamos el cuento de la vida  de Picasso, que  previamente han trabajado en clase y  lo ponemos en la maleta viajera, la cual cada día recorrerá la casa de cada niño o niña para que sus familias conozcan al autor y sus obras,  a través de sus conocimientos  y así se  sientan protagonistas.

Nos centramos en “MUJER CON  SOMBRERO Y CUELLO DE PIEL” (colores, nombres y número de partes de la cara, figuras geométricas)



Construimos  puzles  con diferentes  tipos de partes de la cara para que ellos formen sus propias elaboraciones

Dibujamos con diferentes materiales

 

Descubrieron las diferentes posiciones espaciales de la obra

 

Para terminar, trabajaron en casa con ayuda de sus familias,  partiendo de una plantilla  montaron un collage con recortes de revistas, basado en la obra de Picasso. Después en  clase se realizó  una exposición de sus obras.

Durante la  exposición se sentían muy orgullosos mostrando sus trabajos.

 Buen trabajo chicos y chicas. ¡GENIAL!

TAREA “EL CARNAVAL”. E.Infantil 5 años

Tarea realizada como aplicación del Seminario “Despertar la curiosidad en el aula: Abp,neuroeducación y gamificación" 

En nuestro colegio este curso se elige como tema para el carnaval “Superhéroes en el cómic” y nosotros estamos trabajando el proyecto “Astronautas”.

Investigando encontramos que hay cómic sobre superhéroes del espacio y escogemos SPACEMEN.

·         Traemos cómics a la escuela y vemos cómo son y qué son los bocadillos. Elaboramos una página de cómic con sus fotos.

·         Empezamos con los trajes. Recordamos la poesía.

                        

 Y hacemos un repaso de la indumentaria de un astronauta.

      Primero hay que medir. Por parejas uno mide al otro de ancho de hombros y el largo.

                  

     

      

Trasladamos las medidas a la tela con ayuda de la maestra.

Realizamos los adornos del traje:  escudos y cinturón. También realizamos los carteles con el nombre de nuestro disfraz y otro con la frase positiva que acordamos hacer cada clase.

   

          

Ensayamos el baile que vamos a realizar con el resto de aulas en el patio.

Y el martes de carnaval nos disfrazamos y participamos en la fiesta del cole.

TAREA: FAMILIAS DE PALABRAS. Aula de Audición y Lenguaje

Tarea realizada como aplicación del Seminario “Despertar la curiosidad en el aula: Abp,neuroeducación y gamificación" 

En el aula de Audición y Lenguaje hemos trabajado con un pequeño grupo de tercero de primaria las familias de palabras de la siguiente manera:

-       Lo primero ha sido preguntar qué significa formar “familias de palabras” dando diferentes respuestas “unir palabras”, “inventarnos familias”,..

-       Lo siguiente que he preguntado es “si yo os digo, zapato, zapatito,… ¿qué creéis que estoy haciendo?”

En la pizarra hice un esquema donde recogía la definición y cómo se formaban las familias. Y ellos mismos me iban diciendo ejemplos.

-       De esos ejemplos que luego escribían en la libreta, debían de subrayar el lexema o la raíz.

-       Juego de “La baraja de las familias léxicas”.

-       Otro juego consistía en clasificar las palabras por familias. Algunas de ellas les resultaba complicado pues asociaban, por ejemplo, el agua a las familias de pescado y mar. Pero al ver cuál era la raíz ese problema fue solucionado.

-       En el ordenador tenían que buscar otras familias que no tuvieran en las tarjetas de la anterior actividad y debían de seleccionar dos familias y cuatro palabras de cada una. En su libreta debían de copiarlas y, después escribirlas en tarjetas, aumentando así el número de familias.

Fue una actividad muy motivadora y que logró despertar el interés y la curiosidad por saber más. La búsqueda en Internet les resultó complicada pero al final, entre todos, lograron dar con las páginas que explicaban lo que ellos estaban buscando. Terminada la tarea, todavía quieren jugar a la baraja y a las tarjetas.

TAREA DE SOCIALES, 4º Primaria.

Tarea realizada como aplicación del Seminario “Despertar la curiosidad en el aula: Abp,neuroeducación y gamificación" 

"Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo"

Confucio.

 Desde el área de Ciencias Sociales y con los alumnos de 4º de Primaria hemos realizado una tarea para trabajar el tema de "La población". Para ello hemos cohesionado aspectos importantes del área de Lengua Castellana y de Matemáticas.

 El objetivo de la tarea ha sido implicar al propio alumnado en la búsqueda de información, el trabajo en equipo y en la exposición de resultados. 

 Esto lo hemos programado para cuatro semanas (ocho sesiones).

 El punto de partida ha sido nuestra propia familia. Así, partiendo de una lluvia de ideas, proyectando vídeos, elaborando y contestando conjuntamente con sus familias a un cuestionario sobre el censo familiar; haciendo pirámides de población y creando murales sobre los cambios que se producen en la misma; los alumnos y alumnas han tenido la oportunidad de adquirir mejor todos los contenidos básicos de esta unidad. 

 Posteriormente y, después de hacer su exposición por grupos del tema trabajado, en asamblea se han elegido, por votación, a los cuatro representantes que explicarían toda la tarea a los padres, invitados previamente al aula.

 Sin duda una forma de trabajar muy recomendable para los y las amantes de "la implicación en el aula".

  

A continuación plasmaremos algunas fotos que hicimos en la actividad final.