“Arte, Creatividad y Emociones”. Ed.
Responsable. Fundación Botín
Este curso empezamos a trabajar con el recurso Reflejarte, un
par de semanas antes de empezar el confinamiento. Por este motivo, solo pudimos
completar dos etapas de este recurso.
ETAPA I
Esta etapa estaba preparada para trabajar con las familias. Me
habría encantado poder hacerlo así; pero preveía una baja participación y opté
por formar parejas de alumnos y hacer esta parte en clase.
En la primera sesión cada pareja decidió qué tema de
actualidad les interesaba o les despertaba preocupación. Estos fueron los temas
que salieron. Los votos son por pareja.
Covid 19 – 5 votos
Océanos – 2 votos
Robot humano - 1 voto
Máquinas para cocinar – 1 voto
Como ya he dicho antes, esto fue un par de semanas antes de
empezar el confinamiento y el coronavirus estaba en todas las noticias. Las
parejas que eligieron este tema expresaron que sentían mucho miedo y
preocupación porque pensaban que podrían morir si se contagiaban. En ese
momento la información era contradictoria y eso se notó en el coloquio que
surgió. Los niños y niñas solo sabían lo poco que habían oído en casa y,
seguramente, visto en las diferentes redes sociales.
Las dos parejas que votaron el tema de los océanos comentaron
su preocupación por la creciente contaminación y como los peces van muriendo. De
aquí surgió un pequeño debate acerca del uso de los plásticos y cómo contaminar
menos.
La pareja que eligió el robot humano había escuchado una
noticia sobre un robot diseñado en Japón y la pareja que estaba interesada en
la máquina para cocinar hablaba de la perfección a la hora de cocinar de esta
máquina.
Durante la segunda sesión, los alumnos y alumnas
realizaron en clase los collages correspondientes a los temas que con su pareja
había propuesto. Algunos trajeron materiales de casa y otros usaron materiales
que había en clase. Casi todos terminaron sus collages en esta sesión.
Durante el segundo trimestre, dentro del recurso “Literatura,
creatividad y emociones”, leímos el
libro “Pamela Panamá ya no cree en cuentos de hadas” de Violeta Monreal. Esta
autora trabaja la técnica del collage, así que, nos vino muy bien la actividad
para pusieran en práctica esta técnica de la que tanto habíamos hablado.
En la tercera sesión, cada alumno habló de su collage.
Explicaron cómo lo habían hecho, qué materiales habían utilizado, qué querían
expresar. El resto de compañeros podía hacer preguntas. Después, decoramos la
clase con todas las obras.
ETAPA II
En primer lugar, hicimos la visita virtual a la exposición
“COLECCIONANDO PROCESOS. 25 AÑOS DE ITINERARIOS”. Hicimos referencia al proceso
creativo que ellos habían experimentado desde la elección del tema de
actualidad hasta el collage e intentamos compararlo con el que podrían haber
llevado los artistas.
En general, les
pareció interesante y muchos de los comentarios que hacían se referían a que
les parecían obras “muy raras”. Muchos alumnos se preguntaban cómo se les
podían ocurrir esas cosas a los artistas.
Solo nos paramos detenidamente en una de ellas, “Serie
Estrujados” de Javier Arce.
Fui haciéndoles las preguntas que vienen en la guía y todos
los alumnos participaron y mostraron interés por la obra.
A la hora de interpretar qué veían, todos coincidieron con
que les parecía un papel estrujado. Cuando les pregunté por los objetos que hay
en el suelo, no pensaban que fuera parte de la obra. Creían que alguien lo
había dejado ahí y no lo habían quitado para hacer la fotografía.
Después, estuvimos hablando sobre por qué creían que el
artista había arrugado su obra. Muchos dijeron que seguramente porque estaba
enfadado o porque le había pasado algo malo. Otros pensaban que habría querido
hacer otra cosa; pero que al final le había quedado así.
Les pregunté acerca de cuándo sienten ellos la necesidad de
estrujar o arrugar algo. Contestaron que cuando se enfadan, cuando pierden
partidos de fútbol, cuando están castigados o cuando se pelean con sus hermanos
o les rompen cosas.
Por último, les pregunté si les gustaba la obra y casi todos
me dijeron que no, que no la pondrían en su casa porque parece que está rota.
Una niña comentó que a ella no le gustaba porque la ponía triste y le daba un
poco de miedo.
La ETAPA III no se pudo realizar debido a
la suspensión de las clases presenciales. Consistía en que cada uno expresara el
tema elegido por mayoría, Covid 19 y expresarlo a partir de una caja. Posteriormente
se haría una escultura o performance en el pasillo del colegio con todas las
cajas.
Como maestra me ha gustado esta actividad. Creo que los niños
han disfrutado expresando sus emociones a través de la producción artística.
También disfrutaron de la visita virtual. Les permitió ver un tipo de arte al
que no están acostumbrados y poder expresar lo que les hacía sentir.
