EL HUMOR, 6º Primaria

“Un día sin reír es un día perdido”  Chaplin

La actividad sobre el humor, realizada en 6º de primaria, se llevó a cabo a última hora.

A pesar del cansancio acumulado durante la semana y por ser el último día y la última hora de clase, la actitud de los niños fue muy satisfactoria.

Una vez explicado una serie de aspectos a seguir durante esta sesión, nos dirigimos al aula de música. Entre ellos se les recordó que el insulto y la falta de respeto no están permitidos en el aula, o que cada uno tiene una forma de comportarse, no por ello, menos válido, y que hay que respetar.

Los ejercicios de movimiento se iban intercalando con más tranquilos. Al finalizar la sesión se hizo una puesta en común para ver qué juegos les gustó más entre todos los realizados. Algo que llamó la atención fue que no hubo juego que no gustara al grupo.

Los juegos son los siguientes:

•                  El saludo. Caminar por la clase y saludar a las personas según la orden de la docente: alegre, triste, con dolor físico, orinándose, con sueño y bailando.
•                   Escoba musical. Se forman parejas de baile excepto una que llevará una escoba. Cuando la música se detenga, hay que soltarse y buscar a otra pareja. Quién no alcance a emparejarse, se queda con la escoba. Si un mismo niño coge la escoba varias veces, se le pondrá un castigo gracioso.
•           Río y me enfado. A la señal de la docente (explicada de antemano) todos se ríen a carcajadas; al hacer otra señal, los niños tienen que ponerse serios.
•                        El barco. Los niños colocados en círculo han de hacer lo que el docente indique.  Popa- un paso hacia delante; proa- un paso hacia atrás; mar picado-balancearse; y maremoto- se cambian de sitio.

De estos juegos surgieron de manera esporádica otros como: contar chistes y “Yo tengo un tic”, canción muy divertida por las posturas que se van desencadenando .

Como conclusión podemos decir, que esta actividad fue muy satisfactoria y la mayoría de niños de la clase pudieron dejar de lado su vergüenza y disfrutar de las actividades.

FORTALEZA DE LA TRANSCENDENCIA: EL HUMOR EN E. INFANTIL

El sentido del humor es la virtud  humana que hace que podamos encontrar soluciones adecuadas ante situaciones críticas, ayuda a vivir con más intensidad y disfrutando de cada momento y encontrar el camino hacia el bienestar.

Aprender a reír es una costumbre sanísima que redunda espectacularmente en nuestra salud. Por lo tanto, es fundamental que tanto en las familias como en el cole, aprendamos a reírnos de nosotros mismos y hacer reír a los demás., fortaleza que nos ayudará a tolerar la frustración y perder el miedo al error.

En nuestro cole estamos trabajando el humor, en las aulas de 3,4 y 5 años con las siguientes actividades:

·         Expresar frases, poemas o canciones, hablando con una sola vocal.

·         Dramatizar actividades de la vida cotidiana, con mímica, de forma exagerada.

·         Representación de distintos personajes, tanto la maestra como los alumn@s (payaso, mago…)

·         Cuentos de risa.

·         Expresar los buenos días, presentaciones, poesías...mordiéndose la lengua.

·         Actividades por parejas: En círculo pasamos la pelota, el niño o niña que se le cae, tiene que soltar una carcajada.

·         Poner caras feas.

·         Juegos de risa contagiosa.

·         Ver vídeos o cortos de risa: pantera rosa, pato Donald,…

·         Hacer cosas que te salgan mal a propósito (traspiés, algo que se te cae…)

·         ¡Y todo lo que se nos ocurra!

 

 

ESCUCHA ACTIVA . 6º Primaria

      Es evidente la dificultad que tienen hoy en día los niños y niñas para escuchar cuando se les habla, de ahí la importancia de hacerles partícipes de momentos en los que ellos sientan en primera persona cómo se sienten cuando los ignorados son ellos

      Se trata de trabajar no sólo una norma fundamental del respeto “al otro” sino de empatizar con las personas que te rodean y que quieren decirte algo.

      Para ello hemos dividido la clase en grupos de tres. Uno tendría el rol de hablar; otro de escuchar y un tercero que se convierte en observador. Se les da dos consignas: la primera, no se habla hasta que no sea tu turno y la segunda, a una señal dada, el que escucha debe cambiar su actitud de atención a mostrarse ajeno y aburrido a lo que está escuchando.

Cuando acaba el tiempo establecido, unos dos minutos, el observador hará una valoración de las conductas adoptados por los otros dos tanto en un caso como en otro.

   Finalizada la actividad, que acompañamos con fotografías, el alumnado se conciencia de las siguientes conclusiones:

•           Cuando alguien nos habla es fundamental mirarle a los ojos.
•           Cuando somos conscientes de que no nos hacen caso, nos ponemos más nerviosos, se rompe el hilo de la comunicación, nos quedamos en blanco… e intentamos buscar la mirada o el contacto con otra persona. En esta actividad han recurrido al observador.
•           Tenemos que esforzarnos en empatizar con los demás para tener una respuesta básica de una de las normas fundamentales para la convivencia.