" PAISAJES EMOCIONALES".6° de Primaria

 Actividad del banco de herramientas del programa de Educación Responsable.

Variables que se pueden trabajar: identificación y expresión emocional, habilidades de interacción y creatividad.

Áreas curriculares: Educación Artística, Lengua Castellana, Valores y Religión.

 

Referente teórico. Podemos abordar la expresión emocional desde otros parámetros en nuestra vida cotidiana. La foto- pintura incluye unos determinados colores, formas y ambientes que transmiten, según los casos, diferentes tipos de emociones.

 

Desarrollo de la actividad.

En una primera fase visitamos la exposición de foto-pintura en el museo Medina Siyasa de Cieza. Contamos con la presencia del autor de la exposición Pascual Caballero, quien amablemente se ofrece a acompañarnos en este recorrido.

En una segunda fase, el alumnado movilizado por el interés, se dispone a observar más detenidamente y anotar qué  le hace sentir lo que ve.

Finalmente la puesta en común les permite compartir sus emociones y alimentar su curiosidad a través del arte.

“IDENTIFICAMOS NUESTRAS EMOCIONES Y LAS DE LOS DEMÁS”. E. Infantil 5 años.

Empezamos la sesión oyendo “me tranquilizo cuando me enfado” (Canción “Despacio me tranquilizo” de Emoticantos. Esto da pie a la conversación “cuando me enfado”: qué siento, me dan ganas de…; cómo se nota, ¿cambia la cara?, ¿Cambia el cuerpo? Nuestro alumnado de 5 años van contestando lo que sienten y lo que notan en  su cuerpo.

Después María (maestra de AL) pone un adagio,  pero al principio no asimilan esta pieza a “Tristeza”, más bien asocian a “Calma” y cambia a una pieza de discoteca, que enseguida identifican con “Alegría”. A continuación se oye una tormenta que asocian al miedo: vuelve a poner otro adagio diferente que esta vez sí asocian a la “Tristeza”. A cada emoción que va surgiendo se les pide que lo dramaticen mientras se van moviendo por el aula, poniendo caras de miedo o tristeza, alegría…

Ahora se les pide que se agrupen en parejas con el niño o niña que más cerca tengan y que se miren a los ojos. Luego con la música que les provoca tristeza les pedimos que se miren la cara que ponen y les preguntamos qué sienten al ver la cara de tristeza de la persona que tiene enfrente (que no nos gusta verla triste) y qué podrían hacer. Ángela nos dice que apoyarla, decirle “no estés triste que todo va a ir bien”. Y ¿qué os pide el cuerpo hacer? Pues abrazarla, hacerle caricias…y lo hacen mientras que suena la música. ¿cómo nos sentimos ahora? Y nos dicen que calmados y María les dice “calmados y acompañados”.

Terminamos bailando con la música de discoteca.