Los alumnos y alumnas de 5°
hemos participado en la X edición del Concurso Nacional de Dibujo Escolar
"SolidarizARTE".
Para poder conocer más sobre
el tema vimos un vídeo de una campaña de ‘Save the children’ y charlamos sobre lo que nos inspiraba.
Después vimos una exposiciónvirtual y realizamos una lluvia de ideas.
Tras indagar sobre el tema,
los alumnos elaboraron sus dibujos.
Aquí os dejamos algunas
creaciones.
Ser
agradecidos ofrece beneficios para la salud y el bienestar emocional. Está
comprobado que el cortisol disminuye, reduciendo el estrés y proporcionando una
sensación de calma y los pensamientos positivos. También fomenta que las
relaciones sean más fuertes y saludables, porque cuando expresamos gratitud se
fortalecen las relaciones con los demás. Además la gratitud potencia mayor
resiliencia emocional ayudándonos a enfrentar obstáculos y adversidades con una
actitud positiva.
La última
semana de noviembre se celebra en EEUU el día de Acción de Gracias. Con este
motivo en el área de inglés, las maestras de las aulas de 1º y 2º explicaron a
su alumnado la razón de esta celebración y les pidieron que pensaran qué podrían
agradecer ellos.
Luego
escribieron en una hoja de otoño cosas como: gracias familia, gracias por la
comida, gracias por los alimentos, gracias mamá, gracias por este colegio tan
chulo, por mis padres y hermanos, por mi familia y mis profes, por mis amigos y
familia,…, como podéis observar en las fotografías de este árbol de la
gratitud.
Actividad de Lectura, Emociones y Creatividad.
La historia de Rady está basada en hechos reales. Nos recuerda el poder sanador del contacto físico.
Rady era un gatito que llegó a un refugio de animales estando muy enfermo; nadie pensaba que iba a sobrevivir; pero lo hizo. Una vez recuperado, cada vez que llegaba un animal enfermo, Rady se acurrucaba junto a ellos. No importaba el tamaño, el gatito se acercaba sin miedo, se tumbaba al lado de aquel que sufría y lo consolaba con delicadeza. Los asistentes de refugio empezaron a llamarlo “el gato enfermero”. Rady probó el efecto calmante del contacto, más allá de las diferencias de especie.
Hemos trabajado esta lectura en la clase de atención educativa.
Primero, he leído en voz alta la historia mostrando los dibujos. A continuación, alumnos/as voluntarios han ido haciendo un resumen. Además, hemos explicado el significado de algunas palabras difíciles.
Después, de esto he realizado las siguientes preguntas a los alumnos:
Cuando estás enfermo, ¿quién te cuida?
¿cómo lo hace?
¿cómo te sientes cuando te cuidan?
¿cuidas a los demás?
Con esta última pregunta, los niños/as han hablado, sobre todo, de situaciones que se dan en el colegio. Por ejemplo, cuando surgen conflictos en el recreo.
A continuación, hemos hecho una lista de oficios en los que se cuida a los demás (médicos, bomberos, policías, etc.) y han descrito de qué manera lo hacen. También hemos aprovechado y han contado qué les gustaría ser de mayor.
Para terminar han hecho dibujos de la parte del cuento que más les ha gustado.
A los alumnos/as les ha encantado la historia. Desde el principio mostraron mucho interés por saber qué sucedía y les ha conmovido mucho.
Ver vídeo
Lecturas, Emociones y Creatividad. Educación Responsable, Fundación Botín.
El último postcad de Los Audiocuentistas fue grabado por el alumnado del aula de 3º. Se trata del cuento “Nos tratamos bien” de Lucía Serrano, editado por Beascoa, un emocionante cuento para toda la familia.
https://open.spotify.com/episode/4gEFwvrb1jb0BF4P1LXlhK?si=RsVmZERZT0qLYNlWyo5iMw
Además, los chicos y chicas de 3º hicieron un código QR con el enlace del cuento y visitaron al resto del colegio regalándolo a todas las aulas para que pudieran oír el cuento.
Los
alumnos de tercero han creado estos carteles para alegrar el día a sus
compañeros del centro con frases para motivarles o para
regalárselas a alguien.
En
una primera fase hemos visto el vídeo de “Cadena de favores infinita” y hablado
https://www.youtube.com/watch?v=fJkWfHUaHTw
En
una segunda fase hemos hablado de lo importante que es
ayudar a los demás sin recibir nada a cambio y de lo bien
que se sienten.
En
una tercera fase hemos realizado la actividad que consiste en escribir frases
motivadoras a partir de la conversación que se mantuvo en grupo después de ver
el vídeo. En la mitad de un folio preparado con el título “Para alegrarte el
día, ¡Es gratis!”, la otra mitad se divide en 9 columnas en el sentido
contrario, que separaron recortando. En cada una de estas columnas han ido
escribiendo las frases elegidas por ellos a partir de una lluvia de ideas. Cada
alumno o alumna hizo su folio y luego
decidieron pegarlo por los pasillos del cole para que quien quisiera, pudiera
llevarse una de las frases, todas ellas ilusionantes y optimistas. Por ejemplo:
“Eres el mejor”, “vas a conseguir lo que quieras”, “sonreír está de moda”, “nunca
te rindas”, “hoy será un gran día”…
Como
continuación de esta iniciativa, todas las mañanas, un alumno o alumna de la
clase elige una frase positiva para el día…”Gracias profe por ayudarme a crecer”,
“Ayuda porque algún día lo necesitarás”.
Este curso en “Reflejarte” hemos decidido trabajarlo en las aulas de Infantil de 4 y 5 años. Este recurso ha partido de la exposición “Visión expandida” del mexicano “Damián Ortega” en el Centro Botín de Santander. Pretendemos, a través del arte promover el desarrollo emocional, cognitivo, social y creativo, trabajando las distintas variables (autoestima, empatía, toma de decisiones, interacción social…). Arte, emociones y creatividad se unen en este recurso.
A lo largo de las distintas etapas de la actividad hemos unido las dos aulas para hacer el trabajo conjunto. Además de las tutoras hemos contado con la ayuda de María, maestra de A.L.
Reflejarte 2022/2023 plantea 2 objetivos:
• Activar la curiosidad del alumnado haciéndose preguntas sobre los objetos que les rodean y buscando respuestas de manera activa.
• Que tomen conciencia de que todos son importantes dentro del grupo y dentro de la sociedad. Cada cosa o gesto por pequeño que sea, cuenta.
En una Primera Etapa a modo de asamblea les comentamos que a veces guardamos objetos o una parte de un objeto que se ha roto, pero les tenemos cariño y no queremos deshacernos de ellos.
Les preguntamos si ellos guardan cosas que ya no utilicen y que si pueden traerlas a clase. Pedimos ayuda a las familias para buscar estos objetos.
Cuando tenemos los objetos, en una segunda sesión, los niños y niñas van contando qué les recuerda ese objeto y qué emociones les provoca…Al ser niños de infantil, nos traen, principalmente, juguetes que utilizaban cuando eran más bebés y que al crecer han sustituido por otros, pero que han conservado por tenerles cariño, o les recuerdan situaciones alegres, relacionadas con el juego, o tranquilidad, como algunos peluches que utilizaban para dormir,…Guardamos los juguetes en una caja para la tercera etapa.
En la Segunda Etapa hicimos una visita virtual al centro Botín y les pusimos un vídeo con la entrevista al autor. A nuestros niños y niños les llamó mucho la atención la exposición e incluso reconocieron las letras en las sombras del suelo, en Harvest (2013), el escarabajo desarmado que fue su primer coche en Cosmic Thing (2002), las gotas de agua en Warp Cloud (2018), las herramientas colgadas en Controller of the Universe (2007), principalmente y se fijaban mucho en la forma de estar colgadas las cosas, y en su composición como la de basura con papeles de caramelos… Conversamos sobre lo que habíamos visto y qué emociones les provocaba.
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En la Tercera Etapa les preguntamos cómo colgamos todos los objetos que han traído para formar la instalación. Agruparon primero por categorías (muñecas, coches, peluches…) y eligieron la forma de espiral para colgarlos atendiendo a su tamaño, dibujando propuestas muy creativas y originales. Nos encantó la representación que hicieron en los dibujos.
Posteriormente las maestras intentamos colgar estos objetos reflejando las decisiones que ellos tomaron.
Para poder colgarlos utilizamos una goma de riego por goteo que el padre de una alumna trajo a clase cuando nos explicó su trabajo en el proyecto de “El agua”.
