miércoles, 18 de diciembre de 2019

FELICIT-ARTE POR NAVIDAD

Nos gustaría compartir una nueva publicación con todos vosotros con un matiz algo más personal. El resultado es el fiel reflejo de toda la ilusión, esfuerzo y trabajo cooperativo que hemos llevado a cabo a lo largo de estos días previos a las tradicionales fiestas navideñas. Como veréis en el siguiente vídeo, realizado en parte para el proyecto de Educación Responsable de la Fundación Botín y la Consejería de Educación, en la que participa el centro, hemos llevado a cabo nuestro más personal Belén navideño, fruto del trabajo de padres y niños y que esta Navidad preside y da la bienvenida a toda la comunidad educativa del CEIP San José Obrero. Desde aquí, daros a tod@s las gracias por vuestra colaboración y desearos una muy Feliz Navidad.

martes, 17 de diciembre de 2019

LA FÁBRICA DE BESOS. E. Infantil, 5 años.


ACTIVIDAD DE EMPATÍA, banco de herramientas audiovisuales de educación responsable. Fundación Botín.

En esta sesión, en el aula de 5 años, hemos trabajado el cuento “La fábrica de besos”. La empatía es la capacidad que tiene una persona para ponerse en el punto de vista del otro, identificándose con las emociones y sentimientos que le provocan sufrimiento. Por lo tanto, es necesario que los niños aprendan y sientan el deseo de ayudar, consolar y prestar apoyo. En edades tempranas esto se muestra a través de besos, caricias, abrazos… A través de este cuento los pequeños encontraran soluciones para remediar la tristeza de los demás y poder ayudarlos.

Durante la primera fase, el educador formula preguntas de aproximación para ver si han entendido el cuento y llevarlos al fin que deseamos conseguir (ser empáticos); como por ejemplo:
-          Cuando nos sentimos tristes y alguien nos da un beso, ¿nos ponemos alegres o tristes?
- ¿Os gusta que os den besos?
-  Etc.




En la segunda fase, los alumnos realizan un bonito dibujo sobre el cuento y construimos entre todos una “Fábrica de besos” como la del cuento (con una caja de cartón y dibujos de besos que han coloreado, recortado y pegado ellos mismos en la caja). Dentro se colocarán más besos que esparciremos todos por el patio para que se los lleve el viento y acaben llegando a todas las personas que habitan el mundo.












En la tercera y cuarta fase, se pregunta a los niños como se sienten y qué les ha agradado más de la actividad. El educador anuncia que se le había olvidado contar el final del cuento y este se lo cuenta: buscar a la bruja mala y ofrecerle un beso para que sea feliz, desde este momento, la bruja utilizó los hechizos con fines buenos y siempre fue feliz alrededor de todos los niños.


miércoles, 11 de diciembre de 2019

"TE LO VENDO, TE LA VENDO", 5º Primaria


Actividad de autoestima,  banco de herramientas audiovisuales de E. Responsable, Fundación Botín.
Referente teórico: Los niños van creando un concepto de sí mismos a partir de lo que ven y oyen de los demás y sus propias experiencias personales. La diferencia percibida entre su autoconcepto (la definición que el niño hace de sí mismo) y su ideal de persona, determinará en gran parte su nivel de autoestima. Si esta diferencia es muy grande su autoestima puede verse resentida.
Nosotros, como educadores, transmitiremos al alumnado la idea de que todos tenemos potencial para algo, pero que en ocasiones ese potencial hay que buscarlo o pedir a los demás que nos ayuden a encontrarlo. Una vez encontrado, el trabajo basado en el esfuerzo será la garantía para mejorar.
Título de la actividad “Te lo vendo, te la vendo”.  Grupo 5º de Primaria. Área de Lengua Castellana.
Desarrollo de la actividad: A través de una dinámica, los alumnos tratarán de ayudar a sus compañeros en la búsqueda de “su fuerte”. Para ello, a una señal determinada comenzarán a caminar por el aula en silencio. Tres palmadas harán que paren y que se queden con el compañero o compañera que tengan más cerca.
Es entonces cuando cada pareja comenzará a describir las cosas buenas que tiene o que hace y se las comentará a la persona con la que ha coincidido.










Después de un tiempo reducido (más o menos lo observamos nosotros), se les pide que comiencen las “ventas”. Se les da opción a que añadan  y lo hagan como quieran.

Resulta  asombrosa  la cantidad de palabras bonitas que dicen unos de otros. Hemos de resaltar que este grupo  está familiarizado con este tipo de actividad y por eso les cuesta menos. Es muy aconsejable para poder avanzar positivamente en su día a día.























jueves, 28 de noviembre de 2019

LA MAMA PERFECTA. 1º de Primaria


Actividad de empatía del banco de herramientas audiovisuales de E. Responsable, Fundación Botín.

Con esta actividad hemos trabajado la empatía, resaltando la importancia de expresar nuestros sentimientos y de decir cosas positivas de la gente que nos rodea.
En primer lugar, comenzamos preguntándole al alumnado si suelen decirles cosas bonitas a sus padres, si les dicen cuánto les quieren y las cosas que les gustan de ellos. La mayoría de niños y niñas dicen que sí les dicen todos los días lo mucho que los quieren, aunque hay algunos que confiesan que no les suelen decir a sus padres que los quieren, ni le suelen decir cosas bonitas.
La profesora, a modo de introducción del vídeo, también les pregunta si creen que sus mamás son perfectas y que si hay algo que cambiarían de ellas. La mayoría dice que no cambiarían nada, aunque hay quien le cambiaria los bolsos y los zapatos porque no le gustan mucho, otros quieren que pasen más tiempo con ellos y a otros les gustaría que no les regañasen. A continuación, vemos lo que le pasa a los niños y las mamás del vídeo.
En un programa de televisión se pide a unos niños que digan si cambiarían algo de sus mamás, y todos dicen algo que les gustaría cambiar de ellas. Entonces las mamás entran en una especie de “trasformador” y salen siendo unas mamás “diferentes”, ¡les han cambiado a sus madres! Al encontrarse con sus nuevas mamás algunos niños reaccionan llorando, otros se extrañan y se muestran incrédulos y todos dicen querer volver a ver a su mamá.
Tras el visionado del vídeo, lo comentamos en gran grupo. Preguntando a los niños, todos opinan que nunca cambiarían a sus mamás, independientemente de lo que han dicho anteriormente. Terminamos la actividad reflexionando sobre el hecho de que todas las mamás son perfectas y que nos las cambiaríamos por nada del mundo.
Terminamos la sesión reflexionando con el alumnado sobre cómo nos sentimos cuando nos dicen cosas malas y cómo nos sentimos cuando nos dicen algo bueno. Todos coinciden en que cuando alguien nos dice algo malo nos enfadamos, nos ponemos tristes…y a todos nos gusta que nos digan cosas bonitas. Por eso, cuando lleguemos a casa, le vamos a decir a nuestra mamá lo mucho que la queremos.
Por último, hacemos una actividad de cohesión de grupo en la que se escribimos todos los nombres de los alumnos en la pizarra y entre todos decimos cosas buenas de nuestros compañeros y elegimos la que más nos guste. ¡Qué importante es decirnos cosas positivas!¡Qué bien nos sentimos cuando nos dicen cosas bonitas! En la cara se nos dibuja la más bella de las sonrisas.




¿CÓMO TE SIENTES?. E. Infantil 3 años


Actividad de empatía y de  identificación y expresión de emociones,  banco de herramientas audiovisuales de E. Responsable, Fundación Botín.


Los niños/as de 3 años del Colegio Público San José Obrero de Cieza (Murcia), no sólo descubren sus emociones en el día a día sino que también van descubriendo la de los demás niños/as, e intentando ponerse en su lugar del otro, haciendo así que poco a poco vayan saliendo del pensamiento egocéntrico que les caracteriza en estas edades.

            En la clase de psicomotricidad, antes de despertar el cuerpo con el “Rock de las emociones”, preguntamos a nuestros niños/as algunas cuestiones entre otras como: ¿cómo te sientes?, ¿si un niñó/a está triste o llora, cómo le podemos ayudar?.  A la conclusión que llegué, es que tienen interiorizados los abrazos como algo que les hace sentirse bien y que les ayuda a resolver sus conflictos, ya que casi todos decían que se sentían tristes y enfadados para recibir el abrazo de la maestra, a excepción de unos pocos que estaban alegres o contentos y recibían aplausos.

            Para concluir, la actividad ha resultado gratificante y motivadora para los niños/as, acabando en el aula con una actividad de relajación o de atención plena con escucha, guiada por el palo de lluvia y mandalas en la pizarra digital.

            Algunas de las fotos que reflejan la actividad trabajada son:







RECETAS CONTRA EL ABURRIMIENTO. E. Infantil 4 años


Actividad de identificación y expresión de emociones,  banco de herramientas audiovisuales de E. Responsable, Fundación Botín.
Las habilidades de inteligencia emocional también son necesarias para transformar las emociones en elementos de motivación para una actividad creativa. En la infancia se es especialmente voluble en las emociones y muy susceptible al aburrimiento. Constantemente necesitan estar cambiando de actividad para divertirse, y cuando el aburrimiento llega, a menudo de la mano del mal humor, muchas veces no saben qué hacer. Por ello, es importante ayudarles a entender que el aburrimiento es algo normal y que tenemos que ser capaces de convivir con él, buscando maneras de combatirlo y con recursos adecuados para poder manejarlo, como contárselo a alguien para buscar alternativas a ese estado., con (creatividad), o simplemente soportándolo (saber vivir con él sin que genere malestar). Esto les ayudará a crecer y ser más tolerantes ante la frustración.

Para ello, en clase hemos reproducido una película: “Caillou no tiene un buen día”, para que comprueben que esa emoción nos pasa  o nos ha pasado a todos alguna vez y cómo actuar ante una situación similar. Después a través de un productivo debate recogimos información de cómo se sintieron ellos y que hicieron para solucionarlo, plasmándolo todo, en este bonito libro que viajará por todas las casas para que la familia nos ayude en esta tarea.