jueves, 17 de febrero de 2022

TRABAJAMOS LA COEDUCACIÓN EN LA CLASE DE VALORES. 5º de Primaria.

Actividad de Habilidades Sociales del Banco de Herramientas audiovisuales, 

E. Responsable, Fundación Botín.

La coeducación supone el derecho a ser diferente. Es necesario educar valorando las diferencias individuales y las cualidades personales.

Coeducar implica respeto y tolerancia, por lo que es una garantía para la prevención de la violencia.

Actividad: “El lago de los cisnes” cuento de Fernando Lalana, escritor español de literatura infantil y juvenil.

Sesiones: Tres sesiones de una hora y media.

Objetivo: Eliminar estereotipos o ideas preconcebidas sobre las características que deben tener las niñas y los niños, los chicos y las chicas, las mujeres y los hombres.

Desarrollo de la actividad:

En primer lugar se hace una lluvia de ideas para comprobar qué conocen o qué les sugiere este título.

Seguidamente   escuchan  la historia grabada  con mi voz y con  la música de fondo del ballet “El lago de los cisnes”. La historia no tiene ninguna relación la una con la otra. Se han conexionado por la música y por ver en el ballet chicos y chicas disfrutando de lo que les gusta. En el siguiente enlace encontraréis el cuento:

“El lago de los cisnes”

Pasamos a la comprensión de la historia y anotamos opiniones. 

Se les presenta más tarde una de las secuencias del ballet donde aparece el bailarín principal de la obra. Y se establece un debate con el alumnado de clase. Se anotan las reflexiones de cada alumno.

En una tercera sesión trabajamos individualmente tres cuestiones: 

“cuáles son nuestros sueños”;













2ª “qué puedo hacer para conseguirlos”





 “quién o quienes me apoyan para ello”.









Observaciones: Sorprende lo lejos que estamos todavía de normalizar una realidad existente en nuestra sociedad. Animamos a seguir trabajando en ello.


lunes, 14 de febrero de 2022

“COME DE TODO, COME CON CUIDADO”. E. Infantil 3 años

Educación Responsable. Fundación Botín. Banco de herramientas. Actitudes positivas hacia la salud. 

Una alimentación saludable, variada, comer sin prisas, degustando la comida, son hábitos imprescindibles que debemos conseguir y que especialmente deben cuidarse durante la infancia; debemos aprender a “comer y bien”.

En el aula de tres años los vamos a trabajar a través del juego, donde aprenderán el nombre de muchos  alimentos, quizás desconocidos para algunos de ellos, así como su olor y su sabor, para que aprendan a reflexionar sobre el rito de la comida, qué alimentos son más saludables para crecer fuertes y sanos y aquellos que conllevan algún peligro para la salud.

 En esta actividad vamos a contar también con la ayuda del maestro de religión y su guitarra, cantando y bailando las canciones propuestas para esta actividad.

 

La actividad consistirá en lo siguiente:

Primero la maestra canta la canción “A gua chi fu”, de Miliki, al son de la guitarra y los niños escuchan atentamente, después cantamos todos juntos  gesticulando algunas acciones imitando a la maestra, seguidamente la maestra realiza preguntas de aproximación a los alumnos como:

-         ¿Qué sucede si comes deprisa y no masticas bien los alimentos?, una niña contesta:- te ahogas

-         ¿Qué sucede si comes atiborrándote, como en la canción, en la que el indio jefe se come un elefante?

-         Si comes un pescado y no le quitas la raspa, ¿qué sucede?, ¿se te clava la espina?

-         Comer deprisa ¿es malo o bueno?, ¿por qué?...

 

La maestra en forma de juego va sacando de una bolsa, diferentes tipos de alimentos: verduras, cereales, especias, hortalizas, frutas y fotografías de animales que nos proporcionan carne para el consumo humano, entre todos conocemos sus nombres, si son o no beneficiosos para la salud, si su consumo sin precaución pueden provocar accidentes o riesgos en nuestra salud.

Los alumnos/as prueban algunos alimentos para conocer su sabor (dulce, salado, amargo, picante…).

Descubrimos que comiendo demasiadas pizzas, chucherías, hamburguesas, patatas fritas…pueden causar deterioro de la salud, podemos engordar, sufrir dolor de tripa.

Por último cantamos y bailamos la canción “El corro de la patata”, a partir de la cual se plantea un juego. La maestra mete en un saco algunos de los alimentos que hemos conocido anteriormente: manzana, naranja, pimiento verde, calabacín, berenjena, etc.

Un alumno con los ojos tapados coge un alimento, lo saca y tiene que adivinar por el tacto cuál es, diciendo en voz alta su respuesta, al tratarse de niños tan pequeños y con dificultades en el idioma hay que ayudarlos con pistas. Y a continuación le pasa la vez a otro niño/a.

Finalmente se ponen en común las emociones suscitadas durante el juego y se anima a los alumnos a que en casa comenten los alimentos que han visto y probado en clase.
















lunes, 7 de febrero de 2022

"PODEMOS SER SUPERHÉROES". E. Infantil 4 años

 

Actividad de autoestima. Banco de herramientas, E. Responsable, Fundación Botín.

Descubrir nuestros puntos fuertes, en aquello que realizamos mejor, y también nuestros puntos débiles, para fortalecerlos, es una práctica que se debe realizar desde pequeños. Es así como conociéndonos a nosotros mismos vamos a ir construyendo una buena autoestima.

Antes de presentar el vídeo les preguntamos si saben qué son los superhéroes, si conocen a alguno, si les gustan y porqué…Por supuesto que conocen superhéroes y sabían perfectamente cuales eran su superpoder. Los más nombrados: Spiderman, Batman, Aquaman, Capitán América, Ironman, Supergirl, Hulk…Les decimos que los superhéroes son personas normales con una habilidad especial que utilizan para ayudar a las personas.

Proyectamos el vídeo de Ben y Holly:

Comentamos lo que ocurre en el vídeo y como cada duende descubre un superpoder especial. Les pedimos que piensen cual es superpoder y para qué  lo van a utilizar.

Saadía es “Superayudadora” para ayudar a su mamá.

Amira es “Superchef” para ayudar a su mamá en la cocina.

Carmen es “Supermascotas” para ayudar a sus mamás con las mascotas.

Noa es “Superacrobática” para entretener y divertir.

Eizan y Rayane sones “Superimitadores de Spiderman” para entrener y divertir.

Ángela es “Superinventora” para inventar instrumentos que ayuden a recoger los juguetes.

Adam es “Superpelotero” para jugar con los demás.

Laura es ”Superfuertegirl”, para ayudar a recoger juguetes.

Ariadna es “Supergimnástica” para entretener cuidar su salud.

Damaris es “Supersaltadora” para ayudar a los que se quedan atrapados en un árbol y para llegar antes, de un salto.

Pascual es “SuperfuerteHulk” para liberar a quien se quede atrapado.

Después hicieron los dibujos de su superpoder y con ellos vamos a hacer el libro de los Superhéroes.

Y ahora no les queda otra que ¡¡usar su superpoder!!




jueves, 3 de febrero de 2022

"LA LLUVIA Y EL FRÍO" E. Infantil 3 años

 Actividad del banco de herramientas audiovisuales, E. Responsable (Fundación Botín)

Es necesario trabajar desde muy temprano con los alumnos/as la necesidad de cuidar nuestro cuerpo para prevenir enfermedades.

Como en clase vamos a investigar sobre el Proyecto “El resfriado” y el invierno, me ha parecido interesante y motivador trabajar del Programa Educación Responsable, del Banco de herramientas, “Actitudes positivas hacia la salud”,  la actividad: La lluvia y el frío, para conseguir actitudes positivas y hábitos saludables, con la finalidad de prevenir riesgos para la salud.

Para ello vamos a contar con la ayuda del maestro de religión que utilizará la guitarra para tocar las canciones propuestas en dicha actividad ya que los niños de tres años disfrutan mucho interactuando con la música, el baile y sus compañeros.

En una primera fase presentamos a los alumnos/as una cuna donde había un muñeco tapado con una manta y les preguntamos qué  creen ellos que le sucede al muñeco. Algunas de sus contestaciones  fueron:

-         Esta malito
-         Tiene frío
-         Está durmiendo…

    


La maestra se inventa una historia sobre lo que le ha pasado al muñeco, les dice que ha estado jugando con agua muy fría y se ha caído dentro de la pila.

A  continuación la maestra/o sigue formulando preguntas de aproximación sobre el frío y sus consecuencias:

-         ¿En qué estación estamos y en cual hace más frío?
-   ¿Cómo hacemos cuando tenemos frío? (la maestra recita una rima con movimiento sobre el frío y los niños le imitan): “fru, fro, fri, que frío hace aquí…”
-         ¿Qué ropa nos ponemos cuando hace frío?
-         Los días de calor ¿qué tipo de ropa nos ponemos?

A continuación escucharon las canciones “Que llueva, que llueva”, “El patio de mi casa” y pusimos música a la poesía “Invierno, invierno”. Todos juntos bailaron y cantaron al son de la guitarra de Pepe.

                             

Posteriormente jugaron a completar las frases que la maestra iniciaba:

-   Si llueve y no llevamos paraguas o chubasquero, llegamos a casa… los niños contestaron… (mojados)
-     Si no nos secamos la ropa mojada, nos ponemos… (enfermos)
-      Cuando estamos malitos vamos a visitar al… (médico)
-  ¿Qué le pasa a nuestro cuerpo cuando estamos resfriados?... (tosemos, fiebre, cansados)

También se plantearon supuestos para que los niños tomaran conciencia de vestir adecuadamente según en la estación en la que estemos.

Imaginamos que vamos a un lugar donde hay mucha nieve y hace mucho frío. ¿qué ropa usarías?; ¿qué animales viven en la nieve y cuales podrían ayudarnos a desplazarnos en la nieve helada?...

Los niños con respecto a la primera pregunta contestaron: bufanda, abrigo, gorro, botas… y sobre la segunda: oso, reno y perro con pistas. 

Por último en otra sesión hemos  realizamos un juego colectivo haciendo un experimento: nieve artificial con bicarbonato y agua; fabricamos bolitas de nieve y las lanzamos y elaboramos  individualmente un muñeco de nieve que se llevaron a casa.

Los alumnos disfrutaron mucho con esta actividad.