REFLEJARTE: "¿CÓMO SERÁ LA HUMANIDAD DENTRO DE 1000 AÑOS?, 4º Primaria

 

¿Cómo será la humanidad dentro de 1000 años?

 

Esta es la difícil pregunta que la clase de 4º del San José Obrero de Cieza hemos tenido que contestar para el proyecto del recurso "Reflejarte" de este curso escolar, (E. Responsable, fundación Botín)

 

En primer lugar, pensamos en cómo podrían ser las ciudades de 3024, aportando ideas por equipos a través de la actividad del “folio giratorio”, para después debatir dichas ideas y plasmarlas.

 

Nosotros creemos que los pueblos pequeños desaparecerán y las ciudades serán más grandes y estarán más concentradas. Seguramente, los edificios actuales cambiarán: serán más altos, más tecnológicos, controlados quizás por IA a través de sensores, chips y dispositivos electrónicos. Los materiales utilizados serán distintos a los actuales, para resistir mejor el calor y el frío extremos. Y tendrán mucho color, que contrastará con el cielo gris. Los espacios naturales y verdes ayudarán a combatir la contaminación y a regular la temperatura, por eso creemos que habrá pequeños ‘bosques’ y espacios de vegetación y naturaleza en las zonas urbanas. ¡Incluso edificios cubiertos de plantas e invernaderos flotantes!

Las carreteras también sufrirán cambios y veremos mucho transporte público, bicicletas, vehículos eléctricos no contaminantes, coches voladores ¡e incluso transbordadores y naves!

 

Después, con todas estas ideas en mente, creamos nuestras láminas de acuarelas sobre las ciudades del futuro.

 

El siguiente paso fue pensar en cómo seremos los seres humanos en 1000 años para, posteriormente, crear un retrato.

 

Después de una lluvia de ideas y una puesta en común, llegamos a las siguientes conclusiones:

Nuestro cuerpo cambiará, es probable que seamos capaces de integrar la tecnología en él para ayudarnos a respirar mejor, a ver mejor, a procesar la información, a ser más fuertes y resistentes, a combatir enfermedades y a mejorar nuestras capacidades. ¿Cómo?, pues a través de implantes cibernéticos, prótesis avanzadas o miembros biónicos. ¡Es decir, seremos una fusión entre humanos y robots!

También cambiaremos nuestra forma de vestir; necesitaremos ropa especial y térmica para soportar la exposición solar y los climas extremos; y nuestros complementos favoritos serán la mascarilla y los dispositivos de respiración para aguantar en una atmósfera irrespirable y un aire contaminado.

Y una pregunta muy importante, ¿seremos felices? Es probable, pero dependeremos tanto de la tecnología que nos constará más relacionarnos socialmente y eso nos convertirá en seres más solitarios.

 

Entre toda la clase, creamos un retrato utilizando acuarelas sobre una persona del futuro, intentando reflejar todos estos conceptos. Lo titulamos “Un futuro gris (con notas de color)”, porque así nos imaginamos en 1000 años, un mundo en escala de grises y explosiones de color  donde convive la melancolía y la esperanza.

 

“REFLEJARTE 22-23, El infinito de lo cotidiano: Crecemos”. E.Infantil 4 y 5 años.

 

Educación Responsable, Fundación Botín

Este curso en “Reflejarte” hemos decidido trabajarlo en las aulas de Infantil de 4 y 5 años. Este recurso ha partido de la exposición “Visión expandida” del mexicano “Damián Ortega” en el Centro Botín de Santander. Pretendemos, a través del arte promover el desarrollo emocional, cognitivo, social y creativo, trabajando las distintas variables (autoestima, empatía, toma de decisiones, interacción social…). Arte, emociones y creatividad se unen en este recurso.

A lo largo de las distintas etapas de la actividad hemos unido las dos aulas para hacer el trabajo conjunto. Además de las tutoras hemos contado con la ayuda de María, maestra de A.L.

Reflejarte 2022/2023 plantea 2 objetivos: 

• Activar la curiosidad del alumnado haciéndose preguntas sobre los objetos que les rodean y buscando respuestas de manera activa. 

• Que tomen conciencia de que todos son importantes dentro del grupo y dentro de la sociedad. Cada cosa o gesto por pequeño que sea, cuenta.

En una Primera Etapa a modo de asamblea les comentamos que a veces guardamos objetos o una parte de un objeto que se ha roto, pero les tenemos cariño y no queremos deshacernos de ellos.

Les preguntamos si ellos guardan cosas que ya no utilicen y que si pueden traerlas a clase. Pedimos ayuda a las familias para buscar estos objetos.

Cuando tenemos los objetos, en una segunda sesión, los niños y niñas van contando qué les recuerda ese objeto y qué emociones les provoca…Al ser niños de infantil, nos traen, principalmente, juguetes que utilizaban cuando eran más bebés y que al crecer han sustituido por otros, pero que han conservado por tenerles cariño, o les recuerdan situaciones alegres, relacionadas con el juego, o tranquilidad, como algunos peluches que utilizaban para dormir,…Guardamos los juguetes en una caja para la tercera etapa.

En la Segunda Etapa hicimos una visita virtual al centro Botín y les pusimos un vídeo con la entrevista al autor. A nuestros niños y niños les llamó mucho la atención la exposición e incluso reconocieron las letras en las sombras del suelo, en Harvest (2013),  el escarabajo desarmado que fue su primer coche en Cosmic Thing (2002), las gotas de agua en Warp Cloud (2018), las herramientas colgadas en Controller of the Universe (2007), principalmente y se fijaban mucho en la forma de estar colgadas las cosas, y en su composición como la de basura con papeles de caramelos… Conversamos sobre lo que habíamos visto y qué emociones les provocaba.

En la Tercera Etapa les preguntamos cómo colgamos todos los objetos que han traído para formar la instalación. Agruparon primero por categorías (muñecas, coches, peluches…) y eligieron la forma de espiral para colgarlos atendiendo a su tamaño, dibujando  propuestas muy creativas y originales. Nos encantó la representación que hicieron en los dibujos.

Posteriormente las maestras intentamos colgar estos objetos reflejando las decisiones que ellos tomaron.

Para poder colgarlos utilizamos una goma de riego por goteo que el padre de una alumna trajo a clase cuando nos explicó su trabajo en el proyecto de “El agua”.