PODEMOS SER SUPERHÉROES, E. Infantil, 5 años

Actividad del banco de herramientas de Infantil. Fundación Botín. Ed.Responsable.

                           

Actividad para el trabajo de la autoestima: conocer nuestros puntos fuertes y los débiles, pudiendo fortalecer los más frágiles. Permite que los alumnos puedan observarse hacia dentro e identificar los elementos que les hacen ser especiales o poderosos, aquello para lo que soy bueno y por ello pueda ayudar a los demás como hacen los superhéroes.

Empezamos preguntando si saben qué es un superhéroe, me dicen que un personaje que ayuda a quien está en apuros o en peligro. Les sigo preguntando para llevarles a hablar de superpoderes. Comentan sus superhéroes favoritos y qué superpoderes les gustaría tener como volar, andar por las paredes, ser muy fuerte...

Les ponemos el vídeo: Ver vídeo

Reflexionamos con atención  al descubrimiento que hacen los personajes de que cada uno tiene cosas buenas que se pueden convertir en superpoderes.

Cada uno va contando que superpoder tiene y cómo con este superpoder pueden ayudar a los demás, como hacen los superhéroes.

Después les pido que lo dibujen y hacemos el panel de exposición titulado “nuestros superpoderes”.

                                     

                                     

Ver vídeo completo

EMPATÍA "CLICIA LA ENAMORADA" 5º Primaria

Actividad del Banco de Herramientas de Educación Responsable. Fundación Botín.

EMPATÍA o capacidad de ponerse en el lugar del "otro" para poder entenderlo.

Los alumnos de 5º de Primaria la han trabajado en el área de Lengua Castellana a través de la representación teatral.

Con una introducción de bastante interés para ellos como es la mitología, nos adentramos en el mundo de "Clicia la enamorada" una ninfa de la que el dios Apolo se enamora perdidamente. sin embargo queda sumida en una profunda tristeza cuando Apolo, se enamora de una humana.

Hemos trabajado la comprensión del texto y lo hemos llevado a momentos cercanos que nos hacen sentirnos mal.

           

 

           

 

Por grupos de cuatro han comenzado, en un espacio más abierto, como es el patio, a practicar sus propias representaciones,dándoles opción a que pudieran reformarlo sin perder la esencia de la historia.

               

 

               

 

               

 

Posteriormente, en la biblioteca del colegio cada grupo ha compartido su trabajo con el resto de compañeros.Y como siempre, haciendo teatro se lo pasan genial.Sobretodo cuando se equivocan.

      

     

LAS GAFAS CORRECTAS. E. Infantil, 5 años.

Actividad del banco de herramientas infantil, Fundación Botín. Ed. Responsable.

Con esta actividad queremos trabajar la autoestima, pretendiendo centrar en el alumno aspectos positivos.

Empezamos presentando el vídeo de la Abeja Maya, recién nacida, que a continuación les vamos a poner..

Ver vídeo

Posteriormente les hacemos una serie de preguntas que les lleve a diferenciar cómo Flip y Maya tienen distintas formas de entender el problema que Maya tiene.

Volvemos a poner la secuencia para que observen que dice Flip de la Abeja Maya cuando se pone las gafas de médico.

Remarcamos los aspectos positivos que Flip va diciendo de Maya, tanto internos, más importantes, como externos (físicos), aunque fijándose en su utilidad, más que en su aspecto, (ej. “piernas geniales para correr”, no “piernas bonitas”. El diagnóstico de Flip no puede ser más positivo. ¿Estará contenta ahora Maya?

En la siguiente fase les proponemos el juego de las ”gafas correctas”:

Sacamos a cada niño o niña al centro y los demás se van pasando unas gafas y van diciendo las cosas chulas que tiene especialmente por dentro.

 

 

 

Vamos recogiendo lo que van diciendo de cada un@, y luego lo dejamos escrito en la parte posterior de su foto. Lo plastificamos y lo dejamos en un lugar donde ellos puedan ir a cogerlo cuando lo necesiten. Cuando acabe el curso se lo llevarán a casa como recuerdo.
Nos comentan que se han sentido muy felices cuando sus compañeros les decían estas cosas.

POSTALES DE LA AMISTAD. 4º Primaria

                           

Durante el mes de diciembre, hemos llevado a cabo una actividad navideña con los niños y niñas de 4°. Nos ha servido para reforzar los principales valores sobre los que se sustenta el compañerismo.

Así, hemos realizado unas postales navideñas a modo de "amigo invisible", es decir, cada niño recibía una sin saber quién se la había dedicado. A través de un mensaje lleno de palabras bonitas,  un compañero le transmitía a otro aquellas cosas positivas que le hacen especial. Finalmente, descubrían a sus amigos invisibles.

Así, hemos trabajado el respeto entre iguales, la confianza, la empatía y la autoestima.

Todos poseemos muchas cualidades positivas que nos hacen especiales y, que de vez en cuando se reconozcan, nos saca una enorme sonrisa.

 

 

 

 

 

DUERME PAPÁ, DUERME MAMÁ. Infantil 5 años

Trabajo de empatía. Actividad del Banco de herramientas de Infantil. E. Responsable, Fundación Botín.

Con esta actividad los niños y niñas se pretende que los niños y niñas vayan tomando conciencia de asumir pequeñas responsabilidades, analizando qué pueden hacer para ayudar aquellas personas que más les quieren y les cuidan: su padre y su madre.

Antes de ver el vídeo les advertimos que hay cosas que pasan que son raras, que no pasan así en la vida real. Ponemos el vídeo  y dialogamos sobre lo que han visto conduciéndoles a la conclusión: son los padres los que cantan nanas a sus bebés para que duerman  y no al revés.

Les preguntamos que cosas hacían los padres y madres para cuidarles cuando eran bebés y nos van contando: darles la comida o leche, limpiarlos y bañarlos, entretenerlos cantando canciones, haciéndoles reír, calmarlos cuando lloran, ponerles el chupete, cambiarles el pañal, sacarlos de paseo en carro...

                  

Les decimos :  - y vosotros, podíais ayudarles entonces, porque era mucho trabajo...

Nos dicen que eran pequeños y no podían ayudar. Entonces, ¿ahora podéis ayudar?

Nos dicen muchísimas cosas en las que pueden ayudar ahora: poner la mesa, ayudar con la compra, recoger sus cosas, a coger leña cuando van al campo, ayudar con los hermanos pequeños...

Posteriormente les preguntamos cómo creen que se sienten sus padres cuando ellos les ayudan , o como los del vídeo, cuando les cantan la nana sus hijos. Todos dicen que contentos y les preguntamos a ellos cómo se sienten ellos cuando ayudan  y ven a sus padres contentos.

Nos dicen que al ayudar también se sienten contentos.

Proponemos un juego. Unos niños y niñas hacen de padres y madres dramatizando algo para lo que necesiten ayuda, por ejemplo, llevan ropa y se les cae, o llevan mucho peso, o la mamá viene de trabajar tan cansada y le duelen los pies que se sienta al llegar y no puede ir ni a buscar sus zapatillas... y los niños y niñas que hacen de hijos tienen que acudir a ayudar como ellos crean que tienen que hacerlo. Luego jugamos intercambiar los papeles.

      

Como propuesta de continuidad, les recordamos que en ocasiones, como salidas, los niños mayores del cole nos han ayudado, y que ahora que han entrado niños y niñas pequeños de 3 años, podemos ayudarles a ellos, en el patio, en actividades conjuntas, salidas...