martes, 7 de marzo de 2023

"CREATIVIDAD EN EL ÁREA DE FRANCÉS". 6º Primaria.

 

Actividad del banco de herramientas de Educación Responsable para trabajar la creatividad, las relaciones sociales y la autoestima.

La finalidad de la actividad consiste en asentar las relaciones entre ellos, en continuar mejorando su autoestima y hacerles conscientes de su creatividad. Prueba de ello son los trabajos realizados por los niños.

En una primera fase trabajamos el verbo AVOIR oralmente. Pasamos a los juegos interactivos de “buscar la pareja” (vienen en los recursos ofrecidos por la editorial) y representamos diálogos utilizando el vocabulario ya conocido con la introducción del nuevo verbo.

En una segunda fase se visualiza la forma escrita del verbo pero en lugar de copiarlo se les ofrece la posibilidad de escribirlo de forma diferente a la habitual. Y aquí os mostramos el resultado (idea recogida del blog “francés hasta en la sopa”).






“TE REGALO ESTA ROSA PORQUE…” (Autoestima). E. Infantil 5 años

 

La actividad consistía en reconocer aspectos positivos a valorar en el otro.

En una primera fase tenían que regalar una rosa diciendo un mensaje “Te regalo una rosa porque…” al niño o niño que le tocara.

En una segunda fase les dejamos que elijan a quien quieren regalar la rosa.  Nos encantó porque estos niños de 5 años decían cosas como:

“Te regalo esta rosa porque eres  mi amigo”

“Te regalo esta rosa porque para mí eres importante”

“Te regalo esta rosa porque contigo me siento a gusto”

“Te regalo esta rosa porque cuando estoy contigo no me hace falta nada más”

“Te regalo esta rosa porque soy feliz cuando jugamos juntos”

“Te regalo esta rosa porque eres muy bueno”

“Te regalo esta rosa porque eres guapa”

“Te regalo esta rosa porque dibujas muy bien”

...











"CREATIVIDAD EN EL ÁREA DE FRANCÉS". 5º Primaria.

Actividad del banco de herramientas de Educación Responsable, fundación Botín, para trabajar la autonomía, la creatividad y la cooperación.

La finalidad de la actividad consiste en ser conscientes de que el proceso creativo puede darse de múltiples maneras y prueba de ello son los trabajos realizados por los niños.

En una primera fase trabajamos con el vocabulario del material escolar. Imágenes y juegos de memoria en el aula; trabajo de búsqueda en equipo en el patio. 

En una segunda fase se forman equipos de tres alumnos y se les pide que busquen las tarjetas (diez) que anteriormente hemos escondido en diferentes lugares del patio. Cada vez que encuentren una tarjeta, deben llegar a un punto establecido (la maestra será el punto de referencia) y escribir, sin faltas, la palabra encontrada. Hay una condición: ningún miembro del equipo puede quedar sólo. Si el equipo no llega al completo, se anula el acierto.

En la fase final, ya en el aula, se aplauden los aciertos de cada grupo y el buen trabajo realizado y se les deja libremente “hacer” con el material que llevan en su estuche. (Esta idea de interactúar con su propio material está recogida del blog “francés hasta en la sopa”).

Observaciones: Les ha permitido ser más conscientes de todo lo que llevan en el estuche y asombrarse de las diferencias de disponibilidad de material entre unos y otros. 

Gran concentración en sus creaciones.



















"EL LIBRO NEGRO DE LOS COLORES". E.Infantil 5 años


Actividad de Empatía, realizada a partir del recurso Lecturas y Emociones, el Mago de la Palabra, Educación Responsable, Fundación Botín.

Todo empezó con la visita a nuestra clase, vía striming, del Mago de la Palabra y su ayudante Aúreo y nos lo contaron: “El libro negro de los colores” de Menena Cottin, un cuento ilustrado para invidentes que nos habla a través del resto de los sentidos, es decir, el tacto, el olor, el sabor, olfato… 

  

Tanto nos gustó el libro  que nos hicimos con él para poder seguir trabajándolo en el aula. María, nuestra profe de A.L. andaba esos días con actividades sobre los sentidos, así que en cuanto llegó a nuestra clase le enseñamos el cuento y por supuesto, le encantó. Así que después de contar el cuento nos propuso actividades con los ojos cerrados para sentir el tacto y otros sentidos y  por parejas, donde un miembro de la pareja iba con los ojos cerrados y el otro tenía que guiarlo conduciéndole por la clase evitándole los obstáculos y haciéndole tocar cosas para que fuera adivinando donde estaba, luego cambiábamos el rol en la pareja, trabajamos con esta actividad la “empatía”. 











En otra sesión, en psicomotricidad, jugamos a taparnos la cabeza con pañuelos y andar por el aula. Con ello observamos la importancia del sentido de la vista y como el resto de sentidos también nos ayuda a orientarnos.