ULISES Y LAS SIRENAS E. Infantil 5 años

 Actividad del banco de herramientas de Infantil. Autocontrol.

E. Responsable. Fundación Botín.

El autocontrol no es una característica natural en los niños y niñas de estas edades por eso es conveniente enseñarles trucos, estrategias, recursos para evitar dejarse llevar por sus impulsos, tal como le ocurre a Ulises en el vídeo que les ponemos, donde busca soluciones para no dejarse llevar por el canto de las sirenas.

Primero les contamos quien fue Ulises y los obstáculos que tuvo que vencer para poder volver a Ítaca con Penélope y Telémaco. Les contamos el episodio donde Ulises tiene que vencer las tentaciones de los cantos de las sirenas. Preguntamos a los niños y niñas que hubieran hecho ellos para no escuchar a las sirenas y nos contestan cosas como:

• Taparse los oídos
• Ponerse tapones
• Irse a otro sitio
• Llamar a otros marineros para que les ayude...

Les ponemos el vídeo de los LUNNIS, donde Ulises se ata al mástil y los marineros se han tapado los oídos con pescados y conchas.(En el original Ulises les tapa los oídos con cera).

Cuando acaba el vídeo comprobamos que los niñ@s han identificado los trucos que se han utilizado y para qué.

Posteriormente les decimos qué inteligente fue Ulises que pudo vencer a los cantos de sirenas y de esta manera pudo volver a ver a su familia. Y les proponemos jugar a ser Ulises y buscar trucos para,  en distintas situaciones, poder controlar los impulsos.

1. Vemos que en la mesa hay una caja de bombones llena que se ha olvidado ser guardada. Les preguntamos qué podría pasar si nos la comemos entera (nos ponemos malitos, se nos pican los dientes...)

Los trucos que nos dicen para no comérnoslos:

·         Cerrar los ojos o dormirnos.

·         Jugar lejos de los bombones.

·         Cierro los ojos, me tapo la nariz y aprieto la boca.

·         Respirar.

·         Irnos al parque.

·         Cantar y bailar.

·         Ver la tele.

·         Comer queso o lechuga.

·         Jugar a la tablet.

2. En el mueble del salón hay unas figuritas de cristal muy chulas pero sabemos que no podemos tocarlas porque podrían romperse.

·         Taparlas.

·         Jugar con juguetes.

·         Ver la tele.

·         Actividades en el ordenador.

·         Jugar con los papás.

·         Saltar.

·         Ir a pintar.

·         Ir a dormir.

3. En casa no nos dejan estar jugando en la cocina mientras se prepara la comida, podríamos quemarnos...

·         Estar en la cocina sin molestar.

·         Ayudar en la cocina a lo que se nos diga.

·         Poner la mesa.

·         Aprovechar para ducharnos.

·         Ir al parque mientras que no está la comida.

·         Ir a pasear a la mascota.

·         Tocar un instrumento.

·         Hacer una torre de construcciones.

·         Ir con papá a coger flores para mamá.

LA CARTA Y EL MAGO. E. Infantil 3 años

ACTIVIDAD DE LECTURAS Y EMOCIONES
Ed. Responsable. Fundación Botín.

Hoy martes 15 de enero de 2019, nos ha sorprendido en nuestro colegio San  José Obrero de Cieza, una gran carta y un mago en un vídeo.

¿Cómo ha transcurrido todo?.- A la entrada a clase nos hemos encontrado con  la mochila del cartero que se había dejado olvidada, por curiosidad la hemos abierto y dentro de ella había muchas cartas pequeñitas y una muy grande cuyo destinatario eran los niños/as de  tres años, y el remitente era el Mago de las Palabras. Con cara de sorpresa y en silencio he comenzado a leer la carta que nos enviaba el mago. También junto a la  carta  había  una chistera y un maletín que les ha hecho mucha ilusión. Hemos abierto el maletín y en su interior solo estaba una varita de mago, y he aprovechado el momento para decirle a los niños/as que pronto el mago con su varita mágica llenará el maletín de cuentos que podrán llevar a casa.

Como todos los martes hacemos psicomotricidad, nos hemos  marchado  al  aula  de usos múltiples para trabajar el cuento motórico “El conejito blanco”, donde hemos saltado como conejitos, recogido coles (simulando con balones en las manos), nos hemos encontrado con el buey, el perro, … acabando la psicomotricidad para volver a la calma con la proyección del vídeo “El Mago de la Palabra”, que al vivenciar la lectura de la carta y hablar del mago en asamblea antes de ir a psicomotricidad, les ha ayudado a los niños/as a estar muy atentos y a permanecer en silencio mientras se proyectaba el vídeo, escuchando el cuento de “El conejito blanco” y respondiendo a cada una de las preguntas que les hacían del personajes del vídeo, y llegando entre todos al acuerdo que El Mago de la Palabra desde hoy se llamará  “Mago Piruleta” porque nos va a contar muchas “historietas”.

Como conclusión de la actividad, indicar que los niños/as se han sentido muy  partícipes, siendo ellos en todo momento los protagonistas e identificándose con la figura del mago, sintiéndose contentos porque saben que volverá en más ocasiones.

Se muestran a continuación algunas fotos de las actividades realizadas.

MI EMOCIONÓMETRO EN FUNCIONAMIENTO. Ed. Infantil 3 años

LECTURAS Y EMOCIONES

Actividad de Ed. Responsable. Fundación Botín.

            Mi emocionómetro del aula, fue presentado a los niños y niñas a partir de la narración del cuento “Nadarín”, y del trabajo del mismo como cuento, como un cuento motórico en el aula de psicomotricidad.

            Yo este curso soy la maestra de apoyo, y en mi horario oficial estoy toda la mañana de los martes con los niños y niñas de tres años, y con la suerte de que les doy también la psicomotricidad.

            El martes día 22 narré el cuento “Nadarín” en la parte final de la clase de psicomotricidad, para hacer que los niños y niñas volvieran a la calma.

Al llegar al aula vimos que en la ventana había varias caritas.

            

Y les hice las siguientes preguntas, entre otras, para presentar el emocionómetro:

-       ¿Cómo se sintió Nadarín cuando el atún se comió a sus amiguitos?

-       ¿Qué carita es?

-       …

El emocionómetro está en la ventana del rincón de la calma, donde hay un tipi y un cazasueños gigante, una pequeña estantería con libros, el bote de la calma, el maletín del “Mago Piruleta” con los cuentos que tendrán que llevar a casa, …

      En la sesión del martes día 29, al acabar la asamblea y comprobar con mucho entusiasmo, que la maleta del Mago Piruleta pesaba, la abrimos y ¿cuál fue nuestra sorpresa? ¡la maleta estaba llena de cuentos!, que podrán llevar a casa para leer junto con sus familiares.

Como cada martes, nos marchamos al aula de psicomotricidad, y en esta sesión hemos jugado a ser Nadarín y sus amiguitos. En el aula había obstáculos en el suelo (ladrillos, cubos, conos, …) que simulaban ser rocas del fondo del mar.

Cada niño llevaba en su mano una marioneta de un pececito color rojo y solo un niño la de color negro.

Todos estaban escondidos detrás de una roca con sus marionetas, ya que simulaban ser pececitos, y salían a nadar cuando escuchaban la música (sonidos del mar para relajar), hasta que aparecía el atún. Era la marioneta que llevaba la “seño”. 

Debían correr cuando salía el atún, y esconderse detrás de las rocas. A pesar de ello, el atún se los comió a todos excepto al pececito negro (la “seño” recoge las marionetas de todos los pececitos a excepción del pececito negro). A continuación se le preguntó al niño del pececito negro que cómo se sentía, que si le gustaba estar solito y sin amigos, a lo que respondió que estaba triste, que no quería estar solo, que quería tener amigos, y decidimos buscar más amiguitos por el mar, ya que una de nuestras frases mágicas en el trabajo de nuestro día a día será “PODEMOS Y LO VAMOS A CONSEGUIR”.

Para volver a la calma se tumbaron todos juntos, como un banco de pececillos nadando bajo el mar tranquilo.

Al acabar el día, cada niño o niña llevó a casa un pececito de plastilina de color rojo, que hicieron ellos después del patio. También hemos comenzado este martes con los préstamos de cuentos con el equipo azul, y  en sucesivos martes lo iré haciendo con los demás equipos. Antes de que los niños del equipo azul se llevaran los libros a casa, invité a las madres de este equipo, a que entraran a clase para explicarles cómo funciona el sistema de préstamos de libros, su importancia, ¿qué es el emocionómetro?, ¿dónde esta?, …

Como conclusión, las actividades están resultando bastante motivadoras para los niños y niñas y se les ve muy ilusionados cuando comprueban que se les está haciendo también partícipes a sus familiares.

PARA EL CARRO. Ed. Infantil 5 años

Actividad de AUTOCONTROL. Ed. Responsable, fundación Botín.

En estas edades, los niños van aumentando su autonomía, se sienten más mayores e independientes, así como  ir aprendiendo a colaborar, ayudar a los demás, a trabajar en equipo...sin embargo esto es difícil si no se va adquiriendo un mínimo de autocontrol, es decir, la capacidad de parar, de confiar, de manera realista, en sus capacidades y siempre con prudencia.

Con esta actividad, pretendemos proporcionar un esquema sencillo con elementos básicos para el autocontrol y que se acepte la ayuda que las  demás personas pueden proporcionar en este sentido.

En un primer momento, les preguntamos en que cosas nos gusta ganar: jugando a carreras, al escondite, haciendo trabajos...Les comento que cuando ganan, se ponen contentos y les dicen cosas bonitas, les felicitan...se sienten importantes. Pero a veces, nos acostumbramos a que todo nos salga bien y nos olvidamos de tener cuidado,..., por ejemplo al correr, ¿que puede pasar si no tenemos cuidado? Nos dicen que podemos caernos, o tirar a alguien...

Les comentamos que en el vídeo que vamos a ver al tren Brewster le pasó esto y se olvidó de oír a los amigos que le avisaban del peligro.

             

   

Después de ver el vídeo lo comentamos e incidimos en cómo su amigo Wilson le da varios avisos pero Brewster no le escucha. Vemos como a nosotros en distintas situaciones nos avisan de peligros y no escuchamos: corremos por la acera y mamá nos avisa, no hacemos caso...

¿Qué debemos hacer en estas situaciones?

·        Parar

·        Escuchar

·        Pensar antes de actuar.

Repetimos estos tres puntos varias veces y comprobamos si el tren Brewster ha cumplido con ellos.

Seguimos debatiendo sobre el vídeo y la conducta del trenecito y vemos qué a veces no es que no escuchemos, sino que no le damos importancia o pensamos que no es un buen consejo. Vemos quién tenía razón y que hemos de aprender a ir más despacio.

Para terminar esta actividad jugamos a hacer un tren. La maestra va cantando la canción  “El tren chucuchucu”  a distinta velocidad y el tren debe adaptar su propia velocidad a la de la canción. Con ello acentuamos la idea de “pensar antes de actuar” y el control a través del movimiento.

Al terminar les felicitamos por escuchar y adaptarse.

SOÑAMOS QUE SOMOS. E. Infantil 5 años

Actividad del Banco de Herramientas de Infantil. E. Responsable. Fundación Botín

Estamos desarrollando en el aula el proyecto “el astronauta”  y primero queremos  identificarlo como un oficio, a partir de ahí nos viene muy bien esta actividad para trabajar las variables “elecciones y preferencias” dentro del apartado “Toma de decisiones”

Partimos de la canción “los cochinitos” que nos servirá como estímulo para que los niños y niñas reflexionen sobre las distintas profesiones y en las posibilidades de ayudar a los demás que estas ofrecen.

Después de oír la canción vamos preguntando sobre los sueños de los cochinitos y guiándolos para que piensen en las posibilidades acerca de su futuro.

Posteriormente vemos los dibujos que con anterioridad habían hecho para elaborar el "libro de los oficios", y habían dibujado oficios que necesitaban un traje especial como el del astronauta, o casco, o un traje diferente. Les preguntamos como cada uno de estos oficios nos ayudan a los demás (unos nos cuidan, otros nos protegen, otros nos entretienen o nos enseñan en el tiempo libre, etc)

     

Después les preguntamos que quieren ser de mayor y en qué ayudarían. Más tarde dibujan las profesiones elegidas.

                 

Jugando a "S. Serenín" de la buena buena vida, hacen así… van mimificando los distintos oficios elegidos.

"TRANQUI, POR FAVOR". 4º de Primaria

Actividad del BANCO DE HERRAMIENTAS de Primaria. E. RESPONSABLE, Fundación Botín

                         

“Las personas que desarrollan el autocontrol sobre su conducta maduran de forma equilibrada y armónica”. 

Con la actividad “Tranqui, por favor”, los alumnos de 4º de Primaria han trabajado el autocontrol. Sentados en posición circular para poder mirar a quien habla, se les da una consigna: sólo se puede hablar cuando se tenga la pelota en las manos, que irá pasando de unos a otros sin que nadie la tenga más de una vez.

Esta actividad es fundamental potenciarla  en el ámbito educativo y mucho más en el familiar. 

Me ha llamado mucho la atención el lenguaje gestual  de los niños y niñas que se han lanzado a intervenir sin esperar el turno.