"RADY, EL GATO ENFERMERO", 2º curso de Primaria

 

Actividad de Lectura, Emociones y Creatividad. 

La historia de Rady está basada en hechos reales. Nos recuerda el poder sanador del contacto físico.

Rady era un gatito que llegó a un refugio de animales estando muy enfermo; nadie pensaba que iba a sobrevivir; pero lo hizo. Una vez recuperado, cada vez que llegaba un animal enfermo, Rady se acurrucaba junto a ellos. No importaba el tamaño, el gatito se acercaba sin miedo, se tumbaba al lado de aquel que sufría y lo consolaba con delicadeza. Los asistentes de refugio empezaron a llamarlo “el gato enfermero”. Rady probó el efecto calmante del contacto, más allá de las diferencias de especie.

Hemos trabajado esta lectura en la clase de atención educativa.

Primero, he leído en voz alta la historia mostrando los dibujos. A continuación, alumnos/as voluntarios han ido haciendo un resumen. Además, hemos explicado el significado de algunas palabras difíciles.

Después, de esto he realizado las siguientes preguntas a los alumnos:

• Cuando estás enfermo, ¿quién te cuida?

• ¿cómo lo hace?

• ¿cómo te sientes cuando te cuidan?

• ¿cuidas a los demás?

Con esta última pregunta, los niños/as han hablado, sobre todo, de situaciones que se dan en el colegio. Por ejemplo, cuando surgen conflictos en el recreo.

A continuación, hemos hecho una lista de oficios en los que se cuida a los demás (médicos, bomberos, policías, etc.) y han descrito de qué manera lo hacen. También hemos aprovechado y han contado qué les gustaría ser de mayor.

Para terminar han hecho dibujos de la parte del cuento que más les ha gustado.

A los alumnos/as les ha encantado la historia. Desde el principio mostraron mucho interés por saber qué sucedía y les ha conmovido mucho.

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“LA SIRENITA QUE QUERÍA SER REINA”, 2º Primaria

 

Actividad del banco de herramientas audiovisuales. Ed. Responsable, Fundación Botín.

Empezamos la actividad leyendo a nuestro alumnado el cuento “La sirenita que quería ser reina de las guapas”, adaptación de un cuento popular. Después, entre todos van contando lo que ha pasado en el cuento, para apreciar su comprensión y se les va haciendo preguntas con el fin de centrar la conversación en el tema de la autoimagen y la autoestima, como ¿qué significa ser vanidosa? ¿Os gusta cómo sois por fuera?... Les explicamos que esto se refiere al “aspecto físico” y distinguimos de la “personalidad”, cómo seríamos por dentro. Relacionamos esto con el área de inglés donde estamos haciendo descripciones.

En una segunda fase el alumnado se dispone en equipos de tres y cada uno tendrá que escribir en un folio como son por dentro, como es su personalidad, les damos pistas. Al terminar cada alumno lee a sus compañeros de equipo lo que han escrito. Sus compañeros tenían que añadir algo al escrito del resto del grupo que observaran en su forma de ser que fuera positivo.

En una tercera fase hacemos un juego para favorecer la autoestima en el aula de usos múltiples. Sentados en corro la maestra les va haciendo preguntas como ¿Qué es lo que más te gusta de ti mismo?, ¿Qué quieres ser cuando seas mayor? Dime el nombre de dos personas a quien quieras mucho…y ellos iban contestando. Luego tenían que lanzar la pelota a alguien que quisieran que fuese su amigo, a alguien que no conocieran tanto y que quisieran conocer un poco mejor y le tenían que hacer preguntas para ello. Cuando todos habían finalizado la maestra comenta que a todos nos gusta oír cosas bonitas de nosotros mismos y que a partir de ahora, a las personas que queremos les tenemos que decir las cosas bonitas que pensamos de ellos.

“NOS ASEAMOS”, E. Infantil 3 años

 

Actividad de actitudes positivas hacia la salud del Banco de Herramientas Audiovisuales de E. Responsable, Fundación Botín.

En la etapa infantil nuestro alumnado está en plena adquisición de hábitos de autonomía y en este caso trabajamos hábitos de salud. El adquirir rutinas de autocuidado entre otras cosas les hará prevenir enfermedades.

Escuchamos la canción de Pimpón y a partir de dramartizarla les hacemos preguntas sobre el aseo personal, como quién se peina solo, quien se ducha solo, usas esponja, nos lavamos la cara con jabón como Pimpón…

Posteriormente la maestra dibuja un reloj y vamos contando con mímica entre todos qué cosas vamos haciendo antes, desde que nos despertamos hasta que llegamos al cole; luego los aseos que hacemos en el cole, antes de comer el bocadillo y al venir del patio; Antes y después de comer en casa y antes de cenar y de dormir.

Para terminar les preguntamos cuál es el aseo del día que más les gusta hacer.

"¿QUÉ ES EL MIEDO?" 3º de Primaria

Banco de Herramientas Audiovisuales, Ed. Responsable, Fundación Botín

Esta actividad sobre el miedo ha servido, no solo a identificar los miedos que sienten, sino también a saber aplicar estrategias para lograr superar ese miedo. 

Comenzamos la actividad preguntando al grupo ¿Qué es el miedo para ti?  A tal pregunta contestaron: es algo que nos impide avanzar, es algo que está en nuestra mente, no me deja dormir, me asusta, etc.

A continuación se les explicó la diferencia entre los miedos reales y los irreales, identificando cada uno de ellos mediante una lluvia de ideas.

El siguiente paso fue la realización de un test con 5 factores. Ordenando los ejemplos de cada factor del 1 al 5 (valorando con el número 5 lo que me da menos miedo y con el número 1, lo que más miedo me da). Se incluye también un apartado de otros miedos, por si los alumnos/as quisieran incluir alguno que no estuviera en la lista.

Tras terminar el test, los estudiantes voluntarios quisieron compartir con sus compañeros/as sus miedos.

Finalmente, se les proporcionó una serie de ejercicios prácticos que pueden hacer cuando sienten miedo. Después escucharon un audio relajante que les sirvió para dejar sus preocupaciones a un lado y divertirse con la actividad.

CUENTO "VACÍO", E. Infantil 5 años

 

Actividad del Banco de Herramientas Audiovisuales de Autocontrol, empatía y habilidades de interacción. Educación Responsable. Fundación Botín.

En el aula de cinco años hemos trabajado el cuento “VACÍO”: esta historia narra el vacío que siente una niña debido a una pérdida, descubriendo que las soluciones a ese gran vacío está en su interior; la felicidad depende de nosotros mismos.

En una primera sesión hemos visionado el cuento. Durante el mismo se han realizado interrupciones para crear pequeños juegos de preguntas:

-¿qué sentía la niña?

-¿por qué se sentía de esa manera?

-¿qué hacía para llenar ese vacío?

-¿qué podemos hacer nosotros?...

Con este juego queremos comprobar si han estado atentos al video y si han interiorizado el tema del cuento.

Se les ha preguntado a los alumnos qué situaciones les hace sentir bien y que otras les hacen sentir mal. Algunos ejemplos de sus respuestas son:

-         Yo me siento bien cuando paseo con mi abuela por el campo

-         Cuando voy al parque

-         Cuando me dan abrazos

-         Me siento mal cuando me pegan o se ríen de mí, cuando se muere una mascota o familiar etc.

Por último hemos coloreado la figura de la niña del cuento, picado el vacío de su barriguita y lo hemos llenado con dibujos de lo que nos hace sentir bien.

Nos hemos dado cuenta que el vacío de la niña del cuento se puede llenar con aquello que nos hace sentir bien y que depende de nosotros nuestra felicidad.