“EL MÉTODO CARACOL”, E. Infantil 4 años

 

Actividad del Banco de Herramientas, E. Responsable, Fundación Botín.

Con esta actividad pretendemos un mayor acercamiento al entorno natural a través de la adopción de “mascotas´´, en este caso caracoles que hemos encontrado en el patio del colegio, observándoles y adoptando los cuidados necesarios.

Durante varias semanas estuvimos cuidando a los caracoles, viendo lo que necesitaban, lo que les gustaba, sus hábitos, …

En asamblea hablamos de las mascotas que tenían en casa y de sus cuidados: perros, gatos, tortugas…

En el audiovisual que el banco de herramientas nos ofrecía, vimos cantidad de insectos que encontramos en el entorno: mantis religiosa, hormigas, saltamontes, escarabajos… y les preguntamos si nos servirían de mascotas…como nuestros caracoles…

Entonces empezamos a rellenar la ficha de campo del caracol con todo lo que hemos ido observando y buscando más información.

Vemos que con esta ficha de campo podemos conocer mejor a nuestros caracoles y les propongo que hagamos una ficha de cada uno de nosotros.

Y así hacemos para cada niño o niña una ficha de campo que responda a las mismas preguntas que la de los caracoles.

Con estas fichas hacemos un libro para el aula para ir conociendo más los gustos, preferencias, necesidades y cosas que les hacen daño.

Después les propongo despedir a los caracoles y soltarlos por el patio porque allí van a encontrar todo lo que necesitan para seguir viviendo más felices que encerrados en la gaveta de nuestra clase. Y los despiden de buen grado.

CADENETA EMOCIONAL, E. Infantil 5 años.

 

Actividad de identificación y expresión emocional, empatía, autocontrol y creatividad. Lectura y Emociones, E. Responsable, Fundación Botín.

Nuestros niños y niñas, como todos, tienen momentos felices, otros tristes, enfadados…

En el aula de 5 años vamos a realizar la actividad “cadeneta emocional” del recurso LEE, con ella pretendemos conseguir que el alumnado reconozca sus propios sentimientos y los de los demás y que se den cuenta y perciban que la felicidad o la superación de dificultados que nos plantea la vida está  en nosotros mismos, el poder de nuestra mente  para utilizar los recursos necesarios que nos permita superar los momentos menos gratos de nuestra vida.

En una primera fase visionamos el cuento “Vacío” de Ana Llenas. Dialogamos sobre el mismo con preguntas al alumnado sobre el cuento y las emociones de Julia, la protagonista del cuento.

En una segunda fase, se le dio al alumnado una plantilla similar a la protagonista del cuento para decorarla a través de un collage con papel de distintos colores y en otro folio dibujarla representando una emoción concreta. En el aula de forma voluntaria, han verbalizado el motivo por el que han creado su dibujo y la maestra lo ha escrito en cada dibujo.

Algún ejemplo de ello sería: Eyad se siente feliz cuando juega con los bloques lógicos y a Gabriela le gustan los días de primavera.

Todos y cada uno de ellos han compartido momentos mágicos (personas, animales, lugares…) aunque puedan ya no están presentes.

La alegría y la tristeza en muchas ocasiones van de la mano: Alegría al recordar  cuando estábamos tristes y ya no lo estamos.

Destacar que todos los alumnos dibujaron situaciones que les producían alegría.

Y a través de visionado conocieron también el sentimiento que produce la tristeza que se experimenta cuando falta algún ser querido.

Finalmente colocamos todas nuestras creaciones en el aula en forma de cadeneta.      

EL CIRCO DE LA PAZ. Todo el centro

El pasado martes celebramos el día de la Paz en nuestro cole. Este año transformamos nuestro patio en un gran circo donde sus personajes nos reflejan los valores para conseguir la paz:

Así, los domadores nos enseñan la importancia de dar cariño y cuidar a los animales, resaltando el respeto por los seres vivos. Los payasos y los mimos, con sus risas contagiosas, nos recuerdan que sonreír es fundamental para construir la paz y que la sensibilidad hacia los demás nos hace más humanos.

Por su parte, los malabaristas nos muestran la necesidad de mantener la atención en cómo se sienten los demás, destacando la empatía como un valor esencial. Las equilibristas representan cómo, en muchas ocasiones, es necesario encontrar el equilibrio para mantener la paz en nuestra vida cotidiana.

Los forzudos representan el esfuerzo, el "todo se consigue", transmitiendo el mensaje de que la paz requiere compromiso y dedicación. Las acróbatas transmiten armonía, el trabajo en equipo y la confianza.

Y el toque mágico nos lo trae la maga que, con grandes trucos, nos demuestra que a través de la magia también se educa con el corazón. Un espectáculo que ha reflejado la esencia de un centro educativo que cree en la magia de la enseñanza y en la importancia de educar en valores.

Para finalizar, nuestro alumnado, que en todo momento interactuó con todos los personajes, destacó el poder del amor, a través de la canción "Que se ponga de moda el amor" de Macaco, con una emotiva coreografía con la hemos querido transmitir un mensaje claro: la paz y el amor deben formar parte de nuestro día a día.

Os dejamos el vídeo:

“CONTEMOS CUENTOS EN VERSO”, E. Infantil 4 años

 

Banco de herramientas audiovisuales, Educación Responsable, Fundación Botín.

Elegimos esta actividad porque estábamos trabajando palabras que rimaban y queríamos que nuestro alumnado descubriera que con rimas también se pueden hacer cuentos.

En una primera fase les leímos “Érase una vez un niño” de Marisa Alonso Santamaría, pero con el juego de adivinar “huecos”, que se correspondían con: Érase una vez, brujas, dragones, hadas, ogros, princesas, colorín colorado. Se podían dar pistas,

Vimos como todos los cuentos empezaban con una frase como “Érase una vez”, “Había una vez…”, y también para los finales, como “colorín colorado, se acabó el cuento y se lo llevó el viento”, etc. Utilizamos un libro juego para elaborar pequeñas historias que tenemos en nuestra biblioteca de aula; es como un puzzle donde vienen muchos principios, personajes, lugares, …, y finales de cuento.

También descubrimos los personajes de los cuentos tradicionales como princesas, gigantes, sirenas, ranas, duendes…

Aprovechamos para que nuestros niños y niñas crearan de forma oral cuentos cortos.

En la segunda fase pusimos el vídeo de los cuentos de verso: “el duende Simón”, “El duende de la biblioteca” y “la dragona coqueta”, sin sonido, y jugamos a adivinar qué emociones nos transmitían.

Posteriormente lo pusimos con sonido y les hicimos preguntas para ver si coincidía con lo que habían imaginado en la primera visualización sin el sonido.

Después de elegir la historia qué más les había gustado hicieron un dibujo sobre ella.

Cómo en la sesión anterior habíamos estado en la bibioteca del centro, muchos eligieron la historia del “Duende de la biblioteca”, la siguiente más elegida fue “El duende Simón”, porque le encantaba que siempre se encondiera y dos eligieron “La Dragona coqueta”

Os dejamos los dibujos que realizaron.

“MINDFULNESS CON ATENCIÓN A UNA VELA”. Ed. Infantil, 3 años.

 

Actividad de Autocontrol. Educación Responsable, F. Botín.

Para volver a la calma después de una actividad que suponga agitación, como es la vuelta del recreo, nos relajamos de formas distintas. Hoy hemos querido poner atención al movimiento de la llama de la vela. Para concentrar la atención y que no se disperse les pedimos que solo la miren, no pueden soplar, las manos las deben mantener sobre sus piernas… y a respirar suave. Finalizamos con un fuerte soplido todos a la vez para conseguir apagarla.

“TENGO UN VOLCÁN”. Educación Infantil

 

Lecturas y Emociones. Educación Responsable, F. Botín.

  María, nuestra maestra de AL, vino a las aulas de Infantil con el  cuento “Tengo un volcán” de Miriam Tirado y Joan Turu, ediciones Carambuce. La niña protagonista del cuento, Alba, no podía controlar su ira. Primero describe que modificaciones sufre cuando se pone así y a lo largo del cuento va descubriendo distintas formas de gestionarla.

Y lo vamos poniendo en práctica con nuestro alumnado:

Primero nos sentamos en el suelo con las piernas cruzadas formando un corro y juntando los dedos de las manos, cerramos los ojos, respiramos y decimos “ommmmm”.

Luego hacemos juegos para concentrar la atención, como llevar un globo  entre dos sujetando con la frente y andamos sin que se caiga.

Así continuamos aprendiendo formas de volver a la calma.