“ESTAMOS ORGULLOSOS Y ORGULLOSAS” 2ºde primaria

 

En el área de atención educativa del primer ciclo de primaria estamos trabajando el autoconocimiento durante el primer trimestre.

En este proceso reflexivo para que los alumnos y alumnas aprendan a conocerse mejor, hemos realizado una actividad que se llama “Estamos orgullosos y orgullosas”.

La hemos realizado en una sesión de 60 minutos.

En primer lugar, les he explicado qué significa estar orgulloso/a de uno mismo. Es importante que desde pequeños aprendan a estar satisfechos de sus logros y de sus esfuerzos. De esta manera, esta actividad también se puede utilizar para reforzar la autoestima.

Después, hemos  continuado hablando de cosas que les costaba trabajo hacer o que no sabían y ahora ya han conseguido hacerlas solos. Por ejemplo, montar en bicicleta, hablar español, etc. Para finalizar esta parte de la actividad han compartido con los demás cómo se han sentido al superar esas metas. También, han escrito en un papel con forma de bocadillo esos retos de los que han hablado.

La última parte de la actividad es la más creativa y  consiste en hacer un autorretrato con plastilina sobre un plato de papel. Un autorretrato es un buen vehículo para reforzar la autoestima y el autoconocimiento en los niños y niñas. De esta manera, también trabajamos la conciencia corporal y la expresión emocional.

Los trabajos han estado expuestos en el tablón de clase durante varias semanas y les ha encantado ver y compartir con los demás sus logros y obras de arte.

“LA RABIA”, 5º Primaria

 

Hemos llegado al final de nuestro EMOCIONARTE, un genial proyecto de la clase de 5º que nos ha enseñado cómo el arte nos ayuda con la conciencia emocional, así como a expresar y canalizar mejor nuestros sentimientos. 

En esta última tarea hemos modificado un poco la dinámica de trabajo. Hasta ahora, seleccionábamos una obra artística y poníamos el foco en los sentimientos y emociones que nos despertaba. Esta vez, el punto de partida era la emoción en sí: la rabia.

En la primera sesión de esta última tarea hablamos sobre cómo la rabia, la ira o la frustración nos hace sentir, sobre las respuestas o acciones que provoca en nosotros, sobre cómo la gestionamos, cómo la afrontamos o si nos hace perder el control. Contestaron a un cuestionario con preguntas de este tipo: ¿desde qué parte del cuerpo crees que sientes la rabia? ¿con qué colores la relacionarías? ¿si quisieras dibujarla cómo lo harías? ¿tendría forma de persona o sería algo abstracto, intangible?

Una vez contextualizada la emoción, tenían que proceder a plasmarla pero, esta vez, no debían utilizar un autor u obra artística concreta, sino que tenían libertad creativa.

La idea era que expresaran de forma libre cómo la rabia los hacía sentir a través de los colores, trazos y técnicas que consideraran más oportunos, el único requisito era que el contenido de su obra debía transmitir dicha emoción.

Algunos alumnos utilizaron acuarelas, otros rotuladores, otros prefirieron dibujar siluetas, personas o caras y otros realizaron trazos abstractos, ¡algunos incluso rompieron parte de su obra!

A continuación, os dejamos las imágenes del proceso creativo y del producto final. ¡Esperamos que os guste y que hayáis aprendido un poco más de emociones junto a nosotros! 

¡Hasta el próximo proyecto!

 

“TRANQUILIDAD Y CALMA” , 5º primaria

Bienvenidos a una nueva entrega del proyecto de 5º EMOCIONARTE, en el que trabajamos la conciencia emocional a través de diferentes obras artísticas. 

En esta ocasión, trabajamos la comprensión y expresión de las emociones a través de la obra ‘Muchacha en la Ventana’, de Salvador Dalí. 

Como ya hicimos con las obras anteriores, comenzamos la sesión con la fase de introspección, observando el cuadro y analizando qué nos transmite y qué creemos que el autor buscaba transmitir. Para ello, los alumnos tuvieron que observar la obra durante 5 minutos en silencio, mientras escuchaban música e intentaban conectar con lo que sentían. Durante esta actividad hemos combinado la parte visual con un poco de musicoterapia, ya que la música tiene la capacidad de ayudar a evocar mejor las emociones y sensaciones; es una herramienta muy poderosa a la hora de explorar los sentimientos y la gestión emocional. 

Una vez hecha esta parte, realizamos la puesta en común y hablamos sobre las emociones más repetidas (nostalgia, melancolía, serenidad, paz, tranquilidad, calma, desasosiego o soledad), su significado y las connotaciones positivas y negativas que les despertaba cada una.  

Finalmente, seleccionamos las emociones relacionadas con la tranquilidad, la calma y la serenidad y pasamos a la siguiente fase, que consiste en la elaboración de la obra intentando transmitir dichas emociones a través de ella. 

Cada alumno dibujó la base de su pintura, siguiendo la plantilla del cuadro original de ejemplo. Después, pasaron a pintarlo utilizando la técnica de la acuarela. 

Por último, pegaron su propia silueta asomados a la ventana, similar a como encontramos a la chica en la obra original. 

A continuación, podéis ver las imágenes del proceso creativo. ¡Esperamos que os guste! 

"EMOCIONARTE", 5º

 

EMOCIONARTE, 5º

 El arte, en todas sus facetas, es uno de los principales vehículos y herramientas que tenemos para comunicar, transmitir y expresar emociones. ¿Hay algo que despierte más nuestros sentimientos que escuchar una emotiva canción, leer un emocionante libro, admirar una evocadora pintura o ver una divertida obra de teatro?

Es esencial enseñar a los niños a conocer y transmitir sus emociones, así como a saber comprender las de los demás. Por eso, en educación, la unión del arte y las emociones ha adquirido gran importancia en los últimos tiempos.

Una de las principales vías de expresión de las emociones son las artes plásticas. De hecho, el uso de los colores puede ayudar a mostrar diferentes estados de ánimo. En la psicología del color, el rojo simboliza pasión, el amarillo es considerado el color del optimismo, el azul de la serenidad, el verde de la calma y el equilibrio, el naranja fomenta la comunicación y el morado estimula la intuición. 

Por todo esto, en la clase de 5º del San José Obrero hemos comenzado un nuevo proyecto en el área de plástica y que llevaremos a cabo a lo largo de todo el trimestre: EMOCIONARTE.  Se trata de trabajar la conciencia emocional a través de la contemplación y la creación de diferentes pinturas y obras.

 

-La primera fase de nuestro proyecto es la introspección: trataremos de aprender a mirar el arte, analizar qué nos transmite, buscar emociones y saber ponerle nombre a lo que nos despierta.

Esto se hará por equipos, a los cuáles se les entregará la imagen de una pintura. Entre ellos, deberán realizar una descripción. Después, intentarán explicar qué emoción principal les transmite y por qué creen que están sintiendo eso. ¿Hay algo en la imagen que la despierte? ¿Son los colores utilizados o es la expresión de alguien que aparece en la pintura?  Se hará una puesta en común y entre todos seleccionaremos la emoción más repetida.

-Después, usaremos lo que hemos aprendido para la segunda fase, la creación: teniendo en cuenta la emoción elegida, recrearemos la pintura y serán ellos los encargados de elegir una técnica y unos colores para intentar transmitirla y llevar al espectador de nuestros cuadros a ese estado emocional.

 El primer cuadro trabajado ha sido "El Grito" de Eduard Munch y, por supuesto, la emoción que eligieron transmitir fue ¡el miedo!

El segundo cuadro elegido (aprovechando que coincidía con el 14 de febrero) fue "El beso" de Gustav Klimt, y aunque aquí hubo más división de opiniones, finalmente la emoción más repetida fue el amor.

Aquí os hemos dejado unas imágenes de cómo ha sido el proceso de ambos cuadros. ¿Qué otras obras nos traerá este proyecto? ¡Estad atentos porque seguiremos informando!

"SolidarizARTE". 5º Primaria

 

Los alumnos y alumnas de 5° hemos participado en la X edición del Concurso Nacional de Dibujo Escolar "SolidarizARTE".

 Esta décima edición tiene como lema "Infancia y conflictos bélicos. Educar para la paz desde la guerra”, por lo que los trabajos están relacionados con esta problemática. 

Para poder conocer más sobre el tema vimos un vídeo de una campaña de ‘Save the children’  y charlamos sobre lo que nos inspiraba.

Después vimos una exposiciónvirtual  y realizamos una lluvia de ideas.

Tras indagar sobre el tema, los alumnos elaboraron sus dibujos.

Aquí os dejamos algunas creaciones.

"DAMOS GRACIAS", 1º y 2º de Primaria

 

Ser agradecidos ofrece beneficios para la salud y el bienestar emocional. Está comprobado que el cortisol disminuye, reduciendo el estrés y proporcionando una sensación de calma y los pensamientos positivos. También fomenta que las relaciones sean más fuertes y saludables, porque cuando expresamos gratitud se fortalecen las relaciones con los demás. Además la gratitud potencia mayor resiliencia emocional ayudándonos a enfrentar obstáculos y adversidades con una actitud positiva.

La última semana de noviembre se celebra en EEUU el día de Acción de Gracias. Con este motivo en el área de inglés, las maestras de las aulas de 1º y 2º explicaron a su alumnado la razón de esta celebración y les pidieron que pensaran qué podrían agradecer ellos.

Luego escribieron en una hoja de otoño cosas como: gracias familia, gracias por la comida, gracias por los alimentos, gracias mamá, gracias por este colegio tan chulo, por mis padres y hermanos, por mi familia y mis profes, por mis amigos y familia,…, como podéis observar en las fotografías de este árbol de la gratitud.

RISOTERAPIA, 5º Primaria

              En  una entrada anterior, Risoterapia en 4º, os hablamos de los beneficios de la risoterapia, como soltar pensamientos negativos , alejar la timidez  y por el contrario atraer los pensamientos positivos, crecer en autoestima, en comprensión y comunicación con los demás…

Por eso nuestra maestra de AL, María, se ha propuesto que  más aulas de nuestro cole se sumen a esta experiencia  además de divertida para tod@s. Gracias, María.

 

UN VAMPIRO PELIGROZO, 6º Primaria

Lectura, Emociones y Creatividad. Educación Responsable, Fundación Botín.

Con motivo de Halloween nuestro equipo de orientación, maestr@s de PT y AL han grabado el primer podcats del curso con el alumnado de 6º de Primaria, Audiocuentistas, narrando el cuento “Un vampiro peligrozo”, en la Voz de tu Aula.

Destacamos cómo estos niños y niñas han sabido expresar las emociones en una narración impecable. Con este cuento trabajamos la autoestima y la aceptación.

Os dejamos el podcast para qué podáis disfrutar un ratito de este cuento tan entrañable.

RISOTERAPIA , 4º Primaria

 

Este curso inauguramos el blog con una sesión de RISOTERAPIA.

Os habéis preguntado alguna vez cuantas veces nos reímos al día o qué beneficios nos aporta la risa.

Algunos estudios nos dicen que los adultos se ríen unas 20 veces al día, en cambio los niños y las niñas 300 veces.

La risa nos aporta una lista infinita de beneficios y es nuestra aliada para alejarnos de la timidez, aumentar nuestra autoestima y creatividad, acorta nuestros pensamientos negativos, elimina el miedo, ayuda a la autocomprensión y a la de los demás, mejora las relaciones con los demás, facilita la comunicación, nos ayuda a dormir, despierta la inteligencia…y un largo etc.

Nuestros alumnos y alumnas de 4º curso de Educación Primaria han podido experimentar algunos de estos beneficios gracias a un taller de risoterapia puesto en marcha por la maestra de audición y lenguaje y en colaboración con la tutora.

Se han realizado juegos y dinámicas donde han participado todos y todas y se lo han pasado en grande. Han bailado, han enseñado sus habilidades, se han imitado, han contado chistes, han realizado el tren de la risa y han cantado a pleno pulmón la canción de “Pedro Pedro Pedro” de Rafaela Carrá por petición del alumnado. Por último, hemos vuelto a la calma con el círculo de la relajación.

Aquí os dejamos un vídeo resumen del primer día del taller.

¡Esperamos que las risas contagien vuestro día!

 

REFLEJARTE: "¿CÓMO SERÁ LA HUMANIDAD DENTRO DE 1000 AÑOS?, 4º Primaria

 

¿Cómo será la humanidad dentro de 1000 años?

 

Esta es la difícil pregunta que la clase de 4º del San José Obrero de Cieza hemos tenido que contestar para el proyecto del recurso "Reflejarte" de este curso escolar, (E. Responsable, fundación Botín)

 

En primer lugar, pensamos en cómo podrían ser las ciudades de 3024, aportando ideas por equipos a través de la actividad del “folio giratorio”, para después debatir dichas ideas y plasmarlas.

 

Nosotros creemos que los pueblos pequeños desaparecerán y las ciudades serán más grandes y estarán más concentradas. Seguramente, los edificios actuales cambiarán: serán más altos, más tecnológicos, controlados quizás por IA a través de sensores, chips y dispositivos electrónicos. Los materiales utilizados serán distintos a los actuales, para resistir mejor el calor y el frío extremos. Y tendrán mucho color, que contrastará con el cielo gris. Los espacios naturales y verdes ayudarán a combatir la contaminación y a regular la temperatura, por eso creemos que habrá pequeños ‘bosques’ y espacios de vegetación y naturaleza en las zonas urbanas. ¡Incluso edificios cubiertos de plantas e invernaderos flotantes!

Las carreteras también sufrirán cambios y veremos mucho transporte público, bicicletas, vehículos eléctricos no contaminantes, coches voladores ¡e incluso transbordadores y naves!

 

Después, con todas estas ideas en mente, creamos nuestras láminas de acuarelas sobre las ciudades del futuro.

 

El siguiente paso fue pensar en cómo seremos los seres humanos en 1000 años para, posteriormente, crear un retrato.

 

Después de una lluvia de ideas y una puesta en común, llegamos a las siguientes conclusiones:

Nuestro cuerpo cambiará, es probable que seamos capaces de integrar la tecnología en él para ayudarnos a respirar mejor, a ver mejor, a procesar la información, a ser más fuertes y resistentes, a combatir enfermedades y a mejorar nuestras capacidades. ¿Cómo?, pues a través de implantes cibernéticos, prótesis avanzadas o miembros biónicos. ¡Es decir, seremos una fusión entre humanos y robots!

También cambiaremos nuestra forma de vestir; necesitaremos ropa especial y térmica para soportar la exposición solar y los climas extremos; y nuestros complementos favoritos serán la mascarilla y los dispositivos de respiración para aguantar en una atmósfera irrespirable y un aire contaminado.

Y una pregunta muy importante, ¿seremos felices? Es probable, pero dependeremos tanto de la tecnología que nos constará más relacionarnos socialmente y eso nos convertirá en seres más solitarios.

 

Entre toda la clase, creamos un retrato utilizando acuarelas sobre una persona del futuro, intentando reflejar todos estos conceptos. Lo titulamos “Un futuro gris (con notas de color)”, porque así nos imaginamos en 1000 años, un mundo en escala de grises y explosiones de color  donde convive la melancolía y la esperanza.

 

DIPLOMAS TEI

 La semana pasada recibimos la visita de la concejala de Educación de nuestra localidad María Turpín para hacer entrega de los diplomas del proyecto TEI en el que ha participado este curso el alumnado de quinto de primaria. El programa TEI es un plan de prevención de violencia y acoso escolar que se lleva a cabo a nivel municipal en todos los colegios  y que se extiende a más de 2.000 centros educativos, implicando  a toda la comunidad educativa. A través de la tutorización de niños de 5º a niños de 3º de primaria  se trabajan valores como el respeto, la empatía, solidaridad entre el alumnado.

 

GOT  TALENT,  5º de Primaria

Actividad  de autoestima. E. Responsable.

A veces nos cuesta reconocer o descubrir nuestros aspectos positivos y para qué cosas somos buenos. Descubrirlo nos beneficia para tener un buena autoestima.

En una primera sesión queríamos que nuestro alumnado nos dijera que talentos tenía. Descubrimos que algunos alumnos desconocían sus talentos e incluso había quien los negaba, es decir, pensaban que no tenían.

Después de comentar la tutora que siempre tenemos talentos para algo, se dejó un tiempo de reflexión y se continuó el tema otro día.

En la segunda sesión además de darles algunos ejemplos, el resto de alumnado ayudaban a que los que no podían a que descubrieran algunas habilidades o talentos.

Después cada uno escribió su talento en una estrella que se colocó en el  mural de Got Talent.

LOS SUPERHÉROES Y SUPERHEROÍNAS DE ..., 4º de Primaria

En el aula de 4º de Primaria utilizan este Gestor de Aula muy especial. Al nombrar la realización de las distintas tareas en términos de “Superhéroes” se consigue que le alumnado se implique con mayor motivación a llevarlas a cabo ya que se está alegando a su autoestima. Al final, nuestros niños y niñas adquieren autonomía y responsabilidad en las tareas que se les va asignando, valorando su realización de forma muy positiva.

 

¿EN QUÉ ZONA ESTÁS? 4º Primaria

Los niños y niñas del aula de 4º tienen un emociómetro particular. Todos lo tienen en su mesa y cada día reflexionan sobre cómo se sienten y colocan una pegatina en la zona en la que se sienten identificados. Otra forma para que el alumnado pueda aprender a conocerse y saber cómo se sienten para posteriormente poder gestionar y autorregular sus emociones.