LEMON TREE

Con esta canción, además de trabajar contenidos de la gramática del inglés como es el presente continuo, podemos estudiar vocabulario sobre emociones y expresiones relacionadas con el estado de ánimo:

"boring" = aburrido
"hang around" = aburrido, sin hacer nada
"there's a heavy cloud inside my head" = estar nublado, es decir, estar de mal humor
"I wonder" = esperar algo
"rainy day" = día lluvioso = día triste, depresivo
"blue sky" = día despejado = estar alegre, optimista
"change the point of view" = cambiar el punto de vista
"miss the power" = desganado

Como actividad para trabajar la gramática, planteamos la canción con huecos en los que tienen que colocar el verbo en el tiempo verbal adecuado.

Como actividad para trabajar las emociones y presentar el vocabulario, mostramos un power-point con imágenes extraídas del videoclip de la canción en las que el personaje representa estos estados de ánimo. Posteriormente los alumnos deben relacionar cada expresión / palabra con su dibujo e intentar representarlo en el aula.

Como tarea final, además de cantarla, se propone montar un propio videoclip representando la canción. Para ello, los alumnos deben representar las emociones y acciones acordes a la canción.

LEMON TREE ( FOOLS GARDEN)

I _____________________(SIT) HERE IN A BORING ROOM
IT´S JUST ANOTHER RAINY SUNDAY AFTERNOON
I _____________________ (WASTE) MY TIME, I GOT NOTHING TO DO
I _____________________ (HANG) AROUND, I___________________ (WAIT) FOR YOU
BUT NOTHING EVER ______________ (HAPPEN) , AND I ________ (WONDER)

I ______________________ (DRIVE) AROUND IN MY CAR
I ______________________ (DRIVE) TOO FAST, I´M DRIVING TOO FAR
I´D LIKE TO CHANGE MY POINT OF VIEW
I FEEL SO LONELY, I ________________ (WAIT) FOR YOU
BUT NOTHING EVER_____________ (HAPPEN), AND I ______________ (WONDER)

I WONDER HOW, I WONDER WHY
YESTERDAY YOU TOLD ME ABOUT THE BLUE BLUE SKY
AND ALL THAT I CAN SEE, IS JUST A YELLOW LEMON TREE
I´M TURNING MY HEAD, UP AND DOWN
I´M TURNING, TURNING, TURNING, TURNING, TURNING AROUND
AND ALL THAT I CAN SEE, IS JUST ANOTHER LEMON TREE

SING! DA, DA DA DEE DA,

I_______________ (SIT) HERE, I ______________ (MISS) THE POWER
I´D LIKE TO GO OUT, TAKING A SHOWER
BUT THERE´S A HEAVY CLOUD INSIDE MY HEAD
I _________________ SO TIRED, PUT MYSELF INTO BED
WHERE NOTHING EVER _____________ (HAPPEN), AND I ______________ (WONDER)

ISOLATION, IS NOT GOOD FOR ME
ISOLATION, I DON´T WANT TO: SIT ON A LEMON TREE
I__________________ (STEP) AROUND IN A DESERT OF JOY
BABY ANYHOW I´LL GET ANOTHER TOY
AND EVERYTHING WILL HAPPEN, AND YOU´LL WONDER

CHORUS

AND I WONDER, WONDER, I WONDER HOW I WONDER WHY
YESTERDAY YOU TOLD ME ´BOUT THE BLUE, BLUE SKY
AND ALL THAT I CAN SEE (DIT DIT DIT)
AND ALL THAT I CAN SEE (DIT DIT DIT)
AND ALL THAT I CAN SEE IS JUST A YELLOW LEMON TREE

El árbol de la convivencia

Esta actividad sirve para reforzar la idea de grupo y la necesidad e importancia de trabajar en conjunto con los demás. Especialmente si hay niños repetidores o que han llegado nuevos al cole y que aún no se sienten parte del grupo como tal.

Por un lado, trabajamos la cohesión grupal: a pesar de ser diferentes somos parte de un todo más grande e importante. Cada miembro es parte fundamental del grupo, al igual que una planta tiene diferentes partes: raíz, tallo, hojas y flores.

Por otro lado, trabajamos la necesidad de trabajar en grupo, unidos, aportando lo que mejor de cada uno, al igual que lo hace cada parte de la planta: la raíz absorbe el agua, el tallo sujeta la planta, las hojas realizan la fotosíntesis y de las flores se obtienen frutos. Cada uno de los miembros puede aportar algo que ayude al grupo a funcionar mejor: alegría, perseverancia, responsabilidad, esfuerzo, empatía, creatividad, imaginación, solidaridad... 

De esta actividad se pueden hacer muchas variantes:

- dibujar hojas, flores... personalizadas con nombres y fotos

- hacer breves presentaciones indicando aspectos que le gustan o que se le dan bien

- hacer una presentación más general de quienes son ellos mismos

En nuestro caso, hemos aprovechado una actividad de inglés, en la que tenían que hacer un retrato presentándose ellos mismos en idioma extranjero: nombre, edad, cumpleaños, asignatura, deporte y comida favorita. A continuación los colocamos en un árbol. Entre todos escogemos un eslogan de entre varios que aporta el maestro que represente mejor la idea que se quiere transmitir con este collage.

En nuestro caso los alumnos han escogido el siguiente: SI QUIERES LLEGAR RÁPIDO, CAMINA SOLO. SI QUIERES LLEGAR LEJOS, CAMINA EN GRUPO.

Finalmente, hemos optado por colocarlo en un lugar visible de la clase, donde nada más entrar por la puerta te recuerde que eres parte de algo más grande y próximo al rincón del bienestar, pues entendemos, que es algo que te hace sentir bien el pensar que eres importante para alguien.

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EMOCIONES EN HALLOWEEN

       Este curso en el cole, hemos trabajado en HALLOWEEN el desayuno saludable con frutos de  y las emociones. Para ello pedimos a los niños y niñas que nos trajeran frutos del otoño disfrazados de motivos terroríficos: mandarinas, granadas, naranjas... Luego imitábamos la expresión en el rostros

Con los mayores, podemos realizar el mismo ejercicio repasando estados de ánimo en inglés.

Para el adorno de las puertas, también hicimos monstruos con diferentes expresiones de emociones; enfado, tristeza, alegría, miedo, tristeza...

El acoso escolar acabó cuando dejé de tener miedo

HABLAMOS DEL ACOSO ESCOLAR

 El acoso escolar es un problema muy grave que afecta a muchos niños. Está en las manos de todos nosotros prevenirlo y evitar que se produzca. Para ello, podemos pedir ayuda a los amigos, a los padres y también a los profesores. Y nosotros, tenemos que estar atentos y reaccionar cuando veamos estas situaciones. No podemos quedarnos de brazos cruzados.

 El acoso escolar, también llamado BULLYING, tiene lugar cuando se menosprecia, infravalora, agrede... de forma continuada a un niño.

 Es erróneo pensar que la violencia tiene lugar sólo cuando se agrede a alguien. Hay muchas formas de hacer daño y la mayoría no son físicas: quitarle cosas alguien con frecuencia, colarnos siempre delante de él, encerrarle en el baño, mofarse de él, no dejarle jugar, etc.
 Pero antes estas situaciones, con un mínimo gesto, podemos ayudar a esa persona que lo está pasando tan mal.

COMENTA EL VÍDEO CON TUS ALUMNOS

¿Cómo crees que se siente el niño cuando le dicen "red"?
¿Cómo se siente el muchacho que le quita la cartera y qué quiere conseguir con esa conducta?
¿Crees que es una conducta adecuada?
¿Por qué se van los muchachos al día siguiente y no siguen chinchando al chico?
¿Cómo le han ayudado?
¿Tenemos que pintarnos el pelo para ayudar a alguien o es sólo un símbolo? ¿Qué crees que significa?
¿Qué le dirías al chico pelirrojo?

TRANSMITE EL MENSAJE

 En nuestro cole quisimos hacer una campaña contra el ACOSO ESCOLAR. Para ello hemos realizado un lip-dub en el que se representan algunas de estas escenas de acoso escolar, y cómo, nosotros podemos evitarlo:

Si no haces algo al respecto, cuando ves una situación de acoso, es como si lo estuvieras permitiendo. Eres igual de cobarde. A ti no te gustaría. ACTÚA.

EL ACOSO ESCOLAR ACABÓ... CUANDO DEJÉ DE TENER MIEDO.