PAMELA PANAMÁ. Violeta Monreal. 3º Primaria

LITERATURA, EMOCIONES Y CREATIVIDAD. Educación Responsable, Fundación Botín.

En el programa LEE de E. Responsable, decidimos todo el centro elegir cuentos de Violeta Monréal ya que esperábamos su visita a nuestro centro para el día 13 de marzo, visita truncada  por el Covid 19. Pero antes ya todo el colegio había trabajado sus cuentos.

A lo largo de este trimestre el alumnado de 3º Primaria ha leído el libro “Pamela Panamá ya no cree en cuentos de hadas” de Violeta Monreal y  realizaron las siguientes actividades:

-      Biografía: buscaron en Internet información sobre la escritora y completaron una biografía.

-      Concédeme un deseo: los alumnos dibujaron un personaje fantástico al que le pidieron un deseo que les gustaría que les concediera.

-      Pócima mágica: ayudándose de su imaginación los alumnos formularon unas pócimas mágicas. Escribieron los ingredientes y el conjuro.

-      Sombreros: como aprendimos mucho sobre sombreros, dibujaron sombreros con ayuda del apéndice del libro. También crearon uno con ayuda de los familiares.

-      Personajes: recordamos a todos los personajes del cuento, diciendo sus características, lo que más nos gustó de ellos y lo que menos. Después los repartimos y cada alumno dibujó uno diferente.

-      Resumen: después de leer cada capítulo, entre todos hacíamos un resumen de lo leído.

Además, durante la lectura de los capítulos del libro fuimos tratando temas como la amistad, la autoconfianza, amor familiar y la fantasía.

Coincidiendo con este trabajo se celebró el carnaval y todo el centro se disfrazó con el motivo del libro elegido en cada aula. Nosotros, por supuesto, de Pamela Panamá.

                       

NEVER SAY NEVER. Inglés 6º de Primaria

Actividad del banco de herramientas audiovisuales. E. Responsable. Fundación Botín. Autoestima

Con esta actividad trabajamos la autoestima. El inicio de la adolescencia es uno de los periodos más críticos en el desarrollo de la misma, pues es cuando se forma la identidad. Uno de los indicadores de autoestima positiva es ser capaz de afrontar nuevos retos con determinación, valorando el propio potencial, asumiendo responsabilidades y gestionando los momentos de frustración.

El principal objetivo de esta propuesta es crear un ambiente positivo, de confianza en uno mismo y de reconocimiento de las propias capacidades. Se trata de despertar en el alumnado la ilusión por ser diferentes, por tener sueños en los que creer y por los que luchar.

Escuchamos la canción “Never say never” y trabajamos la letra pidiendo a los alumnos que busquen frases que les motiven a luchar por sus sueños.

Después los alumnos hicieron dibujos sobre cuáles son sus sueños compartiéndolos con los compañeros.

EL MALTRATO SUTIL. 3º Primaria

Actividad del banco de herramientas audiovisuales. E. Responsable. Fundación Botín. Autoestima

Con esta actividad trabajamos la autoestima y que se construye a partir de cómo nos valoramos como personas y como lo hacen quienes nos rodean (sus opiniones acerca de nosotros). Está en nuestras manos decidir qué papel queremos que jueguen esas opiniones y cuan permeables queremos ser ante ellas.

Usando el símil de la idea del escudo o el impermeable, se pretende que el alumnado descubra que tienen poder real para combatir los comentarios que dañan su autoestima.

Primero visualizan a través del recurso audiovisual las consecuencias de no hacerlo.

Después, ponen en práctica sus capacidades defensivas con la dinámica de grupo final.

Se preparó un paquete que contenía una bolsa con caramelos. El paquete estaba formado por muchas capas, la última capa daba lugar a los caramelos. Sobre cada capa de papel se escribió un comentario crítico fácilmente interpretado como malintencionado de forma que, a lo largo del juego, a medida que iban eliminándose capas del paquete, iban apareciendo las frases para las que había que elaborar contestación.

El alumnado se situó en círculo y, mientras sonaba la música, se iban pasando el paquete de unas manos a otras. En el momento en que se paraba la música, el alumno que se quedaba con el paquete quitaba la primera capa y esa misma persona se “ponía el impermeable para que le resbalara” el comentario que encontraba (usando “un escudo”).

PERSIGUIENDO EL SUEÑO. 2º Primaria

Actividad del banco de herramientas audiovisuales. E. Responsable. Fundación Botín. Autoestima

Objetivo: Elevar la autoestima y centrarnos en conseguir nuestros objetivos

Desarrollo: Empezamos preguntando a los alumnos “¿Qué os gustaría ser de mayor?”, tras una leve reflexión también nos centramos en qué podían hacer para conseguirlo. Después visualizamos el vídeo propuesto y lo analizamos en voz alta. Finalmente escribieron frases de ánimo que el protagonista se podría decir a sí mismo, es decir, trabajamos en las afirmaciones positivas.

Valoración: Es muy importante contar una alta autoestima, siempre sin llegar a ser pedante, soberbio o tener aires de superioridad. A fin de cuentas, es aprender a querernos a nosotros mismos y confiar en nuestras posibilidades, algo que de por sí nos cuesta a los adultos, ni que decir a los niños, los cuales se ven muchas veces desanimados por la falta de empatía o las frustraciones de los adultos que los rodean.

Los niños estuvieron contando vivencias personales de conversaciones con adultos que les habían hecho sentir mal o por el contrario, los habían animado a hacer algo que pensaban que no podían o que les causaba miedo e inseguridad.

Al final de la actividad se dieron cuenta que esas frases iban dirigidas a ellos mismos, que igual que el protagonista del vídeo, ellos eran protagonistas de sus propias vidas y que debían creer en sí mismos para poder lograr sus objetivos.

 

DIOSES Y SERES VIVOS. 3º Primaria

Actividad del banco de herramientas audiovisuales. E. Responsable. Fundación Botín. Empatía

Con esta actividad trabajamos la empatía, comenzando con la toma de conciencia de la existencia de personas que les quieren sinceramente y a quienes ellos también aprecian.

Preguntamos a los alumnos qué tipo de comportamientos agradan (a ellos o a sus semejantes) cuando están tristes o enfadados y a través de una dinámica “toman prestada la identidad” de algún animal del cuento seleccionado valorando y aceptando sus características, tanto las más positivas como las que pueden ser más cuestionables en algunos contextos.

Para terminar, se propone a los alumnos un juego en grupos, tienen que completar las siguientes frases utilizando palabras que empiecen por distintas letras del abecedario:

-      Eres mi amigo, y no me importa que estés.........

-      Eres mi amigo y me gusta cuando estás........

La intención de esta parte de la actividad es que los niños se sitúen emocionalmente en el lugar del otro, acepten su estado de ánimo y busquen formas de ayuda, apoyo o consuelo (elementos que conforman la empatía).

CLARO QUE SE PUEDE. 2º Primaria.

Actividad del banco de herramientas audiovisuales. E. Responsable. Fundación Botín. Empatía

Hemos elegido esta actividad cuyo objetivo es fomentar la empatía y la tolerancia

Desarrollo: Siguiendo las instrucciones del banco de herramientas, el desarrollo de esta actividad siguió tres fases: la dinámica en la cual los alumnos fueron divididos en tres grupos (ciegos, sordos y mudos). Después visionamos el vídeo y finalmente reflexionamos sobre lo que las personas con discapacidad pueden o no hacer y qué podemos hacer para mejorar esto.

Valoración: En general los alumnos respondieron muy bien a la actividad. Decidí hacer esta actividad ya que este grupo de alumnos es muy heterogéneo, tenemos alumnos con diferentes dificultades de aprendizaje que requieren de la empatía de sus compañeros para no sentirse discriminados del gran grupo.

Estos niños con algunas necesidades educativas, están integrados perfectamente y es gracias a la gran empatía que tienen los demás. No por ello, hay que dejar de trabajar en la tolerancia y el respeto.

La fase dinámica fue la que más les divirtió, sin embargo la fase reflexiva fue la más enriquecedora, ya que los alumnos hicieron propuestas muy ingeniosas para mejorar la vida de las personas que sufrían alguna discapacidad. Lo que más me gustó es que muchas de ellas implicaban que otras personas ayudaran y se comprometieran a hacer la vida más fácil, por lo tanto, vieron lo necesario que era que nos ayudáramos los unos a los otros.

DESPERTANDO LA CURIOSIDAD EN CUARENTENA. Grupos de 5º y 6º. Aula de PT

Este curso, desde el aula de PT, se ha estado trabajando un tipo de agrupamiento en dos aulas, quinto y sexto, con alumnos con buenas  habilidades matemáticas y muy buen rendimiento con el objetivo de  tratar de romper un poco con la enseñanza tradicional e intentar despertarle curiosidades, retos, enseñanzas que les lleven a sentir ganas por investigar, aprender a aprender y trabajar de forma colaborativa.

En la cuarentena se ha continuado con este trabajo. Se les están proponiendo actividades muy diferentes a las que llevamos en clase. El objetivo es partir de sus conocimientos previos plantearles actividades que despierten su curiosidad y el interés por investigar y aprender. De los dos grupos, uno lo está realizando de forma individual y con la ayuda de sus padres y los de sexto se organizan para trabajar virtualmente en grupo y mandarme la tarea. Ambos están funcionando muy bien. Además, a lo largo de la semana se les va subiendo a los grupos curiosidades y vídeos para reforzar los contenidos trabajados.

Os mostramos algunas de estas actividades:

NOSOTROS FUIMOS A LA EGB

Se les envía la siguiente propuesta:

El grupo de 5º trabaja en casa de forma individual preguntando a sus padres.

                   

El grupo de 6º trabaja en equipo de forma virtual y hacen el siguiente trabajo:

    

Otra de las actividades ha sido

LAS SIETE MARAVILLAS DEL MUNDO ANTIGUO VS ACTUAL

Se propone a los grupos la siguiente actividad

El grupo de 5º curso realizó las actividades de forma individual:

 

El grupo de 6º hizo un trabajo en equipo de forma virtual