"ME CONOZCO PARA ACEPTARME COMO SOY" . 6º Primaria

 

Actividad del banco de herramientas, E. Responsable, Fundación Botín, para trabajar la identificación y la expresión emocional.

Desarrollo de la actividad: En un primer momento y con la lectura del cuento “El príncipe feliz”, el alumnado se prepara para expresar qué cualidades o defectos ven en los personajes de la historia.

En una segunda fase deberán responder, con la mayor sinceridad posible, a las preguntas que se le formulan. A continuación partiendo de sus respuestas elaboran un texto que lleva por título “Cómo soy” y se les ofrece una foto de cada uno de ellos para que “su historia” sea todavía más personal.

Finalmente  exponen sus escritos ante sus compañeros.

“FORMAMOS EQUIPO”. 6º Primaria

 

ACTIVIDAD DEL BANCO DE HERRAMIENTAS DE  EDUCACIÓN RESPONSABLE, FUNDACIÓN BOTÍN, PARA FOMENTAR EL DESARROLLO SOCIAL.

Sabemos que  una buena capacidad para relacionarse empieza por darle a cada persona su justo valor.

Objetivo: Respetar y trascender  las diferencias individuales  a la hora de relacionarse.

Desarrollo de la actividad:

En una primera fase  les pasamos una encuesta que, en un primer momento, harán en la pizarra interactiva y más tarde en su cuaderno de reflexión y emociones personales.

A continuación hablamos de los roles dentro de un equipo que podrían adquirir cada uno de ellos dentro de sus capacidades y cualidades.

Finalmente creamos nuestro propio equipo nombrando a los compañeros con los que contaríamos para formarlo y explicaríamos porqué.

Valoramos la actividad como muy positiva para el alumnado y destacamos el nivel de sinceridad que han mostrado sobre todo con ellos mismos.

"TE REGALO UN ABRAZO". Todo el centro

 

Llega el "día del maestro" y todo nuestro alumnado en compañía de María, nuestra maestra de Audición y Lenguaje, retoma el tema de los abrazos para darnos una gran sorpresa y un gran regalo.

Nos encantó este regalo tan especial y emotivo. Pero María se quedó sin su regalo. Procedimos a subsanar este error.

“ABRAZOS A CAPAZOS” E. Infantil 5 años

 

El abrazo es una muestra o expresión de afecto que nos reconforta, nos tranquiliza,…, más que nada es un intercambio afectivo.

Cuando estos niños del aula de 5 años empezaron su escolaridad nos encontrábamos en el primer curso post- confinamiento. Las medidas anticovid, aunque en infantil no eran muy extremas por considerarse una clase burbuja sí que nos impedían poder dar abrazos…por ello, todos los días en las rutinas de entrada al aula nos dábamos con gestos “ un abrazo grande virtual”.

Este curso se han terminado las medidas anticovid pero “se nos olvidó” este tema de los abrazos. Y un día de estos, estando María, maestra de audición y lenguaje, en nuestra clase, Pascual, nuestro alumno, pidió si podíamos darnos un abrazo. Fue así como la sesión  programada cambió. María propuso que cada uno de los niños y niñas le diera un abrazo a quien quisiera y así fueron haciendo.

Posteriormente pidió que se colocaran por parejas y se miraran a los ojos, durante un minuto. Al terminar les dijo que podían abrazarse o lo que les surgiera, o no hacer nada. Solo una pareja no se abrazó.

Para terminar nos dimos un fuerte abrazo todos juntos.

           

“EL TARRO DE LA CALMA”. 5º Primaria y E. Infantil

 

Nos gusta utilizar el tarro de la calma como actividad de autocontrol. Parece mágico ver cómo la purpurina flota en el líquido cuando se agita. Nuestros niños y niñas se quedan embobados. Les explicamos que en nuestro cerebro pasa algo parecido, (ver vídeo “Solo respira”)  y cuando la purpurina se posa en el fondo, el líquido se queda transparente  y en calma es similar a nuestro cerebro después de respirar, quedando tranquilo.

Este curso la seño María, de audición y lenguaje, vino a la clase de 5 años con su tarro de la calma y le comentamos que teníamos que reponer el nuestro. Dejádmelo y veréis, nos dijo.

Otro día apareció con Alejandro, alumno de 5º de Primaria y nos trajo una gran sorpresa: Un nuevo tarro de la calma, de color fucsia. Lo había hecho él y además nos traía las instrucciones. Todos los niños y niñas de 5 años se lo agradecieron muy ilusionad

"TODOS IGUALES, TODOS DIFERENTES", 4º de Primaria

Actividad del Banco de Herramientas audiovisuales del programa de Educación Responsable, fundación Botín.

Desarrollo social.Octubre. 

Trabajamos con los alumnos las características físicas y sociales que distinguen a las personas en la interacción cotidiana. Las habilidades de interacción entroncan con valores como el respeto y la ayuda, así como con la capacidad de empatía para comprender al otro y sintonizar con él.

Desarrollo: Partimos de la proyección del corto de animación “Cuerdas” de Pedro Solís García donde la llegada al colegio de un niño muy especial altera la rutina de una pequeña, María.

Proponemos actividades de comprensión del corto y dejamos que cuenten casos cercanos a ellos, en la familia, en el barrio… A continuación nos centramos en el alumnado del aula: los que no conocen el idioma, los que tienen TDH o los que presentan algún tipo de dificultad que los hace “diferentes”.

Reflexionamos sobre la siguiente afirmación:

<Ser distinto no significa ser “mejor” o “peor”. Cada uno, según seamos, podemos hacer cosas distintas más fácilmente que la mayoría >.  Y respondemos a algunas cuestiones

Por ejemplo: 

• ¿Qué cosas puede hacer una persona delgada que no puede hacer una persona alta y fuerte?

. ¿Qué cosas puede hacer muy bien una persona alta frente a una con estatura normal?

. ¿Qué puede hacer bien una persona con dificultad de visión que no pueda hacer una que tiene una visión normal?

Continuamos con todas las preguntas que ellos proponen, que son más de las que esperamos la mayoría de veces.

Les comentamos que las diferencias individuales dentro de un grupo son interesantes ya que permiten la creación de un puzzle que les va a facilitar el aprender y divertirse juntos. 

Finalmente se construye ese puzzle representativo entre todos como simbología de que todos encajamos.