Nos gustaría compartir una nueva publicación con todos vosotros con un matiz algo más personal. El resultado es el fiel reflejo de toda la ilusión, esfuerzo y trabajo cooperativo que hemos llevado a cabo a lo largo de estos días previos a las tradicionales fiestas navideñas. Como veréis en el siguiente vídeo, realizado en parte para el proyecto de Educación Responsable de la Fundación Botín y la Consejería de Educación, en la que participa el centro, hemos llevado a cabo nuestro más personal Belén navideño, fruto del trabajo de padres y niños y que esta Navidad preside y da la bienvenida a toda la comunidad educativa del CEIP San José Obrero. Desde aquí, daros a tod@s las gracias por vuestra colaboración y desearos una muy Feliz Navidad.
miércoles, 18 de diciembre de 2019
martes, 17 de diciembre de 2019
LA FÁBRICA DE BESOS. E. Infantil, 5 años.
ACTIVIDAD DE
EMPATÍA, banco de herramientas audiovisuales de educación responsable.
Fundación Botín.
En esta sesión, en el aula de 5
años, hemos trabajado el cuento “La fábrica de besos”. La empatía es la
capacidad que tiene una persona para ponerse en el punto de vista del otro, identificándose con las emociones y sentimientos que le provocan
sufrimiento. Por lo tanto, es
necesario que los niños aprendan y sientan el deseo de ayudar, consolar y
prestar apoyo. En edades tempranas esto se muestra a través de besos, caricias,
abrazos… A través de este cuento los pequeños encontraran soluciones para
remediar la tristeza de los demás y poder ayudarlos.
Durante la primera fase, el educador
formula preguntas de aproximación para ver si han
entendido el cuento y llevarlos
al fin que deseamos conseguir
(ser empáticos); como por
ejemplo:
-
Cuando nos sentimos tristes y alguien nos da un beso, ¿nos ponemos
alegres o tristes?
- ¿Os gusta que os den besos?
- Etc.
En la segunda fase, los alumnos
realizan un bonito
dibujo sobre el cuento y construimos
entre todos una “Fábrica de besos” como la del cuento (con una caja de cartón
y dibujos de besos que han
coloreado, recortado y pegado ellos mismos en la caja). Dentro se colocarán más besos que esparciremos todos
por el patio para que se los lleve el viento
y acaben llegando a todas las personas que habitan el mundo.
En la tercera y cuarta fase, se pregunta
a los niños como se sienten y qué les ha agradado más de la actividad. El educador
anuncia que se le había olvidado contar el final del cuento y este se lo
cuenta: buscar a la bruja mala y ofrecerle un beso para que sea feliz, desde este momento, la bruja
utilizó los hechizos con fines buenos y siempre fue feliz alrededor de todos
los niños.
miércoles, 11 de diciembre de 2019
"TE LO VENDO, TE LA VENDO", 5º Primaria
Actividad de autoestima, banco de herramientas
audiovisuales de E. Responsable, Fundación Botín.
Referente teórico: Los niños van creando un concepto de sí
mismos a partir de lo que ven y oyen de los demás y sus propias experiencias
personales. La diferencia percibida entre su autoconcepto (la definición que el
niño hace de sí mismo) y su ideal de persona, determinará en gran parte su
nivel de autoestima. Si esta diferencia es muy grande su autoestima puede verse
resentida.
Nosotros, como educadores, transmitiremos al alumnado la idea
de que todos tenemos potencial para algo, pero que en ocasiones ese potencial
hay que buscarlo o pedir a los demás que nos ayuden a encontrarlo. Una vez
encontrado, el trabajo basado en el esfuerzo será la garantía para mejorar.
Título de la actividad “Te lo vendo, te la vendo”. Grupo 5º de Primaria. Área de Lengua Castellana.
Desarrollo de la actividad: A través de una dinámica, los
alumnos tratarán de ayudar a sus compañeros en la búsqueda de “su fuerte”. Para
ello, a una señal determinada comenzarán a caminar por el aula en silencio.
Tres palmadas harán que paren y que se queden con el compañero o compañera que
tengan más cerca.
Es entonces cuando cada pareja comenzará a describir las
cosas buenas que tiene o que hace y se las comentará a la persona con la que ha
coincidido.
Después de un tiempo reducido (más o menos lo observamos nosotros), se les pide que comiencen las “ventas”. Se les da opción a que añadan y lo hagan como quieran.
Resulta asombrosa la cantidad de palabras bonitas que dicen unos de otros. Hemos de resaltar que este grupo está familiarizado con este tipo de actividad y por eso les cuesta menos. Es muy aconsejable para poder avanzar positivamente en su día a día.
jueves, 28 de noviembre de 2019
LA MAMA PERFECTA. 1º de Primaria
Actividad de empatía del banco de herramientas audiovisuales de E. Responsable, Fundación Botín.
Con esta actividad hemos trabajado la empatía, resaltando la
importancia de expresar nuestros sentimientos y de decir cosas positivas de la
gente que nos rodea.
En primer lugar, comenzamos preguntándole al alumnado si
suelen decirles cosas bonitas a sus padres, si les dicen cuánto les quieren y
las cosas que les gustan de ellos. La mayoría de niños y niñas dicen que sí les
dicen todos los días lo mucho que los quieren, aunque hay algunos que confiesan
que no les suelen decir a sus padres que los quieren, ni le suelen decir cosas
bonitas.
La profesora, a modo de introducción del vídeo, también les
pregunta si creen que sus mamás son perfectas y que si hay algo que cambiarían
de ellas. La mayoría dice que no cambiarían nada, aunque hay quien le cambiaria
los bolsos y los zapatos porque no le gustan mucho, otros quieren que pasen más
tiempo con ellos y a otros les gustaría que no les regañasen. A continuación,
vemos lo que le pasa a los niños y las mamás del vídeo.
En un programa de
televisión se pide a unos niños que digan si cambiarían algo de sus mamás, y
todos dicen algo que les gustaría cambiar de ellas. Entonces las mamás entran
en una especie de “trasformador” y salen siendo unas mamás “diferentes”, ¡les
han cambiado a sus madres! Al encontrarse con sus nuevas mamás algunos niños
reaccionan llorando, otros se extrañan y se muestran incrédulos y todos dicen
querer volver a ver a su mamá.
Tras el visionado del vídeo, lo comentamos en gran grupo.
Preguntando a los niños, todos opinan que nunca cambiarían a sus mamás,
independientemente de lo que han dicho anteriormente. Terminamos la actividad
reflexionando sobre el hecho de que todas las mamás son perfectas y que nos las
cambiaríamos por nada del mundo.
Terminamos la sesión reflexionando con el alumnado sobre cómo
nos sentimos cuando nos dicen cosas malas y cómo nos sentimos cuando nos dicen
algo bueno. Todos coinciden en que cuando alguien nos dice algo malo nos
enfadamos, nos ponemos tristes…y a todos nos gusta que nos digan cosas bonitas.
Por eso, cuando lleguemos a casa, le vamos a decir a nuestra mamá lo mucho que
la queremos.
Por último, hacemos una actividad de cohesión de grupo en la
que se escribimos todos los nombres de los alumnos en la pizarra y entre todos
decimos cosas buenas de nuestros compañeros y elegimos la que más nos guste. ¡Qué
importante es decirnos cosas positivas!¡Qué bien nos sentimos cuando nos dicen
cosas bonitas! En la cara se nos dibuja la más bella de las sonrisas.
¿CÓMO TE SIENTES?. E. Infantil 3 años
Actividad de empatía y de identificación y expresión de emociones, banco de herramientas audiovisuales de E. Responsable, Fundación Botín.
Los niños/as de 3
años del Colegio Público San José Obrero de Cieza (Murcia), no sólo descubren
sus emociones en el día a día sino que también van descubriendo la de los demás
niños/as, e intentando ponerse en su lugar del otro, haciendo así que poco a poco
vayan saliendo del pensamiento egocéntrico que les caracteriza en estas edades.
En la clase de psicomotricidad,
antes de despertar el cuerpo con el “Rock de las emociones”, preguntamos a
nuestros niños/as algunas cuestiones entre otras como: ¿cómo te sientes?, ¿si
un niñó/a está triste o llora, cómo le podemos ayudar?. A la conclusión que llegué, es que tienen interiorizados los
abrazos como algo que les hace sentirse bien y que les ayuda a resolver sus
conflictos, ya que casi todos decían que se sentían tristes y enfadados para
recibir el abrazo de la maestra, a excepción de unos pocos que estaban alegres
o contentos y recibían aplausos.
Para concluir, la actividad ha
resultado gratificante y motivadora para los niños/as, acabando en el aula con
una actividad de relajación o de atención plena con escucha, guiada por el palo
de lluvia y mandalas en la pizarra digital.
Algunas de las fotos que reflejan la
actividad trabajada son:
RECETAS CONTRA EL ABURRIMIENTO. E. Infantil 4 años
Actividad de identificación y expresión de emociones, banco de herramientas audiovisuales de E. Responsable, Fundación Botín.
Las
habilidades de inteligencia emocional también son necesarias para transformar
las emociones en elementos de motivación para una actividad creativa. En la
infancia se es especialmente voluble en las emociones y muy susceptible al
aburrimiento. Constantemente necesitan estar cambiando de actividad para
divertirse, y cuando el aburrimiento llega, a menudo de la mano del mal humor,
muchas veces no saben qué hacer. Por ello, es importante ayudarles a entender
que el aburrimiento es algo normal y que tenemos que ser capaces de convivir
con él, buscando maneras de combatirlo y con recursos adecuados para poder
manejarlo, como contárselo a alguien para buscar alternativas a ese estado.,
con (creatividad), o simplemente soportándolo (saber vivir con él sin que
genere malestar). Esto les ayudará a crecer y ser más tolerantes ante la
frustración.
Para
ello, en clase hemos reproducido una película: “Caillou no tiene un buen día”,
para que comprueben que esa emoción nos pasa
o nos ha pasado a todos alguna vez y cómo actuar ante una situación
similar. Después a través de un productivo debate recogimos información de cómo
se sintieron ellos y que hicieron para solucionarlo, plasmándolo todo, en este
bonito libro que viajará por todas las casas para que la familia nos ayude en
esta tarea.
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