CUENTO "VACÍO", E. Infantil 5 años

 

Actividad del Banco de Herramientas Audiovisuales de Autocontrol, empatía y habilidades de interacción. Educación Responsable. Fundación Botín.

En el aula de cinco años hemos trabajado el cuento “VACÍO”: esta historia narra el vacío que siente una niña debido a una pérdida, descubriendo que las soluciones a ese gran vacío está en su interior; la felicidad depende de nosotros mismos.

En una primera sesión hemos visionado el cuento. Durante el mismo se han realizado interrupciones para crear pequeños juegos de preguntas:

-¿qué sentía la niña?

-¿por qué se sentía de esa manera?

-¿qué hacía para llenar ese vacío?

-¿qué podemos hacer nosotros?...

Con este juego queremos comprobar si han estado atentos al video y si han interiorizado el tema del cuento.

Se les ha preguntado a los alumnos qué situaciones les hace sentir bien y que otras les hacen sentir mal. Algunos ejemplos de sus respuestas son:

-         Yo me siento bien cuando paseo con mi abuela por el campo

-         Cuando voy al parque

-         Cuando me dan abrazos

-         Me siento mal cuando me pegan o se ríen de mí, cuando se muere una mascota o familiar etc.

Por último hemos coloreado la figura de la niña del cuento, picado el vacío de su barriguita y lo hemos llenado con dibujos de lo que nos hace sentir bien.

Nos hemos dado cuenta que el vacío de la niña del cuento se puede llenar con aquello que nos hace sentir bien y que depende de nosotros nuestra felicidad.

"LA MÁSCARA PARLANCHINA", E. Infantil 5 años

 

En enero los alumnos/as  de infantil 5 años recibieron la visita del Mago de la Palabra.

Previa a esta visita, la maestra del grupo ha programado una actividad para introducir la magia  y la ilusión, con la finalidad de dar  a conocer la visita que iban recibir: grabación de un video donde aparece la amiga del Mago de la Palabra , la maga Piruleta, que les ha regalado unos pareados graciosos con sus nombres intentando sacar una sonrisa a todos los niños/as a los que va dirigido (el visionado de este video es un regalo de Navidad donde prevalece las emociones sobre lo material. 

La implicación de la familia es fundamental, ya que corresponde   a éstos la misión de ponerles en casa el video que les ha mandado la maestra por la lista de difusión.

En una segunda sesión, antes del visionado del “Mago de la Palabra se cuela en el aula” hemos realizado la actividad “la máscara parlanchina”. Actividad del Programa de E.R. Fundación Botín. Identificación y expresión emocional, habilidades de interacción, empatía y creatividad.

Es importante conocerse a sí mismo y conocer a los demás, la maestra en la asamblea intentará conocer a sus alumnos/as y facilitará que le conozcan de forma que el conocimiento sea en los dos sentidos, de esta manera ponemos en práctica la escucha activa, el respeto y la interacción entre todos; para conseguirlo hemos jugado a conocernos mutuamente con preguntas como:

-         ¿cuál es tu comida, fruta… preferida?

-         ¿qué te gusta hacer?

-         ¿Cuál es tu deporte preferido?

-         Nombre de sus padres

-         Hermanos

-         Mascotas etc.

Primero ha empezado la maestra y después cada uno de sus alumnos.

Posteriormente se les han hecho preguntas para ver si recordaban las respuestas de otros compañeros y ver la atención y capacidad de memoria. Algunos ejemplos serían:

-         ¿quién se acuerda de la mascota de Pedro?

-         La comida preferida de Lucía

-         El color favorito de Inas etc.

De esta forma hemos fomentado que el gran grupo de aula se conozca.

“Conocer a los demás es sabiduría. Conocerse a sí mismo es iluminación (Lao-Tsé).

Posteriormente jugamos con este conocimiento dibujando el retrato de un compañero/a que ellos mismos han elegido, elaborando una careta. Se irán poniendo en la piel de su compañero y nos contarán, una vez en su lugar, ¿quién es? ¿qué le gusta?...

   

  Finalmente hemos colgado las caretas en el aula.

Con esta actividad trabajamos también la alegría, al pensar en las cualidades positivas de nuestros compañeros, sorpresa al no saber qué van a decir de nosotros y asco a todo aquello que nos disgusta.

En definitiva es importante promover el placer de la lectura y acercar los cuentos a nuestro alumnado desde edades muy tempranas.

“POEMARIO”, 4º de Primaria.

 

Actividad de Lectura, emociones y creatividad. Educación Responsable, Fundación Botín.

Trabajamos “la rima”, la forma de comunicar de un poema: emociones, sentimientos, comunicación más poética y sensibilidad.

Decidimos hacer un poemario entre todos bajado en un sentimiento colectivo: cada equipo tiene que hacer un poema y como tema se propone “el colegio” y todo lo relacionado con él (amigos, maestros, asignaturas…).

Se recopilaron en un Poemario final.