"UN PUÑADO DE BOTONES", 1ºPrimaria

 

Para celebrar el día de la Familia, el alumnado de 1º de Primaria nos cuenta “Un puñado de botones” una entrañable historia para todo tipo de familias. Para ello nos han grabado el siguiente podcats:

"UN PUÑADO DE BOTONES"

“MINDFULNESS CON ATENCIÓN A UNA VELA”. Ed. Infantil, 3 años.

 

Actividad de Autocontrol. Educación Responsable, F. Botín.

Para volver a la calma después de una actividad que suponga agitación, como es la vuelta del recreo, nos relajamos de formas distintas. Hoy hemos querido poner atención al movimiento de la llama de la vela. Para concentrar la atención y que no se disperse les pedimos que solo la miren, no pueden soplar, las manos las deben mantener sobre sus piernas… y a respirar suave. Finalizamos con un fuerte soplido todos a la vez para conseguir apagarla.

“DISCUTIMOS, REGAÑAMOS PERO SOMOS AMIGOS”, Ed. Infantil 3 años

 

Actividad de Habilidades de Autoafirmación. Banco de Herramientas audiovisuales. Educación Responsable, F. Botín.

Queremos que nuestros niñas y niños sean conscientes de las manifestaciones de afecto entre amigos y en estas edades es  natural y muy frecuente la dinámica enfadarse-perdonarse.

En una primera fase explicamos que aunque seamos amigos es muy probable que regañemos y nos enfademos de vez en cuando y les vamos haciendo preguntas sobre sus experiencias.

En una segunda fase les ponemos un vídeo con una secuencia de “Las tres mellizas y Caperucita Roja” en las que discuten entre sí y después les vamos preguntando para hacerles reflexionar sobre dicha secuencia.

Para finalizar hacemos un juego por equipos. Cada vez un miembro del equipo se enfada y los demás le tienen que hacer gestos de caras feas, cosquillas,…, para hacerle reír y que se “desenfade” y se ría.

“TENGO UN VOLCÁN”. Educación Infantil

 

Lecturas y Emociones. Educación Responsable, F. Botín.

  María, nuestra maestra de AL, vino a las aulas de Infantil con el  cuento “Tengo un volcán” de Miriam Tirado y Joan Turu, ediciones Carambuce. La niña protagonista del cuento, Alba, no podía controlar su ira. Primero describe que modificaciones sufre cuando se pone así y a lo largo del cuento va descubriendo distintas formas de gestionarla.

Y lo vamos poniendo en práctica con nuestro alumnado:

Primero nos sentamos en el suelo con las piernas cruzadas formando un corro y juntando los dedos de las manos, cerramos los ojos, respiramos y decimos “ommmmm”.

Luego hacemos juegos para concentrar la atención, como llevar un globo  entre dos sujetando con la frente y andamos sin que se caiga.

Así continuamos aprendiendo formas de volver a la calma.

“EL TREN”, E. Infantil 3 años

 

Actividad del Banco de Herramientas Audiovisuales de E. Responsable, fundación Botín.

En el colegio se dan las condiciones para favorecer las habilidades de interacción. En estas edades hay niñ@s que  participan de forma voluntaria y otr@s que se bloquean a la hora de participar en actividades colectivas y esto dificulta una relación satisfactoria entre ellos.

Con esta actividad pretendemos que los niños y niñas se involucren en el juego modificando distintos grados de complejidad.

En una primera fase ponemos la canción "Cógete de mí" y les decimos que vamos a formar un tren entre todos y viajaremos todos juntos, cogiéndonos por la cintura y la maestra conduce cambiando la velocidad.

Después comentamos cómo se han sentido formando parte del tren, si les gustaba ir más deprisa, más despacio, donde se han sentido más cómodos, si les molestaba cuando chocaban con el compañero de delante o detrás...

En una segunda fase les proponemos hacer un tren con los ojos vendados y que deben tener especial cuidado para no soltarse…

A continuación les preguntamos por la experiencia vivida y sorprende que les ha gustado más dejarse conducir sin ver, es un juego nuevo para ellos y lo han disfrutado. Les explicamos que es importante colaborar con los demás y confiar en ellos.

En una tercera fase les pedimos hacer trenes más pequeños, uno por equipo y van a ir cambiando: cada vez  le tocará ser máquina a un miembro del  grupo y al parar la música se irá al último y pasará el siguiente a ser conducir el tren.

Terminamos comentando cómo han vivido el ser conductor, último vagón…

Conclusión: Para ellos ha sido más divertido el tren con los ojos vendados pero les ha gustado mucho el juego con los trenes cortos porque  no se soltaban ni empujaban.