“EL MÉTODO CARACOL”, E. Infantil 4 años

 

Actividad del Banco de Herramientas, E. Responsable, Fundación Botín.

Con esta actividad pretendemos un mayor acercamiento al entorno natural a través de la adopción de “mascotas´´, en este caso caracoles que hemos encontrado en el patio del colegio, observándoles y adoptando los cuidados necesarios.

Durante varias semanas estuvimos cuidando a los caracoles, viendo lo que necesitaban, lo que les gustaba, sus hábitos, …

En asamblea hablamos de las mascotas que tenían en casa y de sus cuidados: perros, gatos, tortugas…

En el audiovisual que el banco de herramientas nos ofrecía, vimos cantidad de insectos que encontramos en el entorno: mantis religiosa, hormigas, saltamontes, escarabajos… y les preguntamos si nos servirían de mascotas…como nuestros caracoles…

Entonces empezamos a rellenar la ficha de campo del caracol con todo lo que hemos ido observando y buscando más información.

Vemos que con esta ficha de campo podemos conocer mejor a nuestros caracoles y les propongo que hagamos una ficha de cada uno de nosotros.

Y así hacemos para cada niño o niña una ficha de campo que responda a las mismas preguntas que la de los caracoles.

Con estas fichas hacemos un libro para el aula para ir conociendo más los gustos, preferencias, necesidades y cosas que les hacen daño.

Después les propongo despedir a los caracoles y soltarlos por el patio porque allí van a encontrar todo lo que necesitan para seguir viviendo más felices que encerrados en la gaveta de nuestra clase. Y los despiden de buen grado.

“LA RABIA”, 5º Primaria

 

Hemos llegado al final de nuestro EMOCIONARTE, un genial proyecto de la clase de 5º que nos ha enseñado cómo el arte nos ayuda con la conciencia emocional, así como a expresar y canalizar mejor nuestros sentimientos. 

En esta última tarea hemos modificado un poco la dinámica de trabajo. Hasta ahora, seleccionábamos una obra artística y poníamos el foco en los sentimientos y emociones que nos despertaba. Esta vez, el punto de partida era la emoción en sí: la rabia.

En la primera sesión de esta última tarea hablamos sobre cómo la rabia, la ira o la frustración nos hace sentir, sobre las respuestas o acciones que provoca en nosotros, sobre cómo la gestionamos, cómo la afrontamos o si nos hace perder el control. Contestaron a un cuestionario con preguntas de este tipo: ¿desde qué parte del cuerpo crees que sientes la rabia? ¿con qué colores la relacionarías? ¿si quisieras dibujarla cómo lo harías? ¿tendría forma de persona o sería algo abstracto, intangible?

Una vez contextualizada la emoción, tenían que proceder a plasmarla pero, esta vez, no debían utilizar un autor u obra artística concreta, sino que tenían libertad creativa.

La idea era que expresaran de forma libre cómo la rabia los hacía sentir a través de los colores, trazos y técnicas que consideraran más oportunos, el único requisito era que el contenido de su obra debía transmitir dicha emoción.

Algunos alumnos utilizaron acuarelas, otros rotuladores, otros prefirieron dibujar siluetas, personas o caras y otros realizaron trazos abstractos, ¡algunos incluso rompieron parte de su obra!

A continuación, os dejamos las imágenes del proceso creativo y del producto final. ¡Esperamos que os guste y que hayáis aprendido un poco más de emociones junto a nosotros! 

¡Hasta el próximo proyecto!